原创《记叙文写作中的结构升格和应用》
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记叙文写作不仅要关注开头、结尾的对应,还要注重记叙结构的布局,特别是从写作脉络的整合中,突出主题,优化材料,构建衔接得当的叙述框架,让文章层次获得升格.
一、以时序为线让层次分明
在记叙文写作中,时序是一条明线,贯穿于整个篇章中,并可以结合时序变化来划分记叙层次.我们从鲁教版《范进中举》一文的时序分析来看,该文采用“中举前、中举后”为记叙时间序列,来描写胡屠户贺喜、范进借钱等事件,从而为理解文章提供了清晰的脉络.同样,对于记叙文本身的时间序列,在顺叙方式外,还可以引入倒叙、插叙等记事形式.比如在学习《故乡》一文时,鲁迅就是通过插叙方式来追忆对少年闰土形象的刻画,也让整个人物形象更加突出.所以说,在对记叙文进行时序记叙时,利用时间顺序,有助于强化学生对事件发展历程的准确把握.不过,如果单纯性地按照时间顺序来布局篇章,难免存在流水账之嫌.比如某学生《倒霉的一天》范文中,虽然作者采用时间顺序来呈现清晰的脉络结构,但因为涉及的事件繁琐,与“倒霉”相关联的事件,以及不相关联的事件都一一表述,导致整个写作陷入一团糟的尴尬.这种所谓的记叙层次,使得文本缺乏可读性.教师在引入时序教学时,要指导学生理清思路,明确记叙文的形式及篇章结构,以突出时序或循序渐进方式列出写作提纲,并就人物、故事、发展变化进行适当变换,以增强记叙的层次性.
二、以空间转移来贯穿记叙
我们在讲解记叙文写作中的空间转移,就是从空间位置的变化中,来梳理写作层次和顺序.空间的变化往往与人物、故事情节相关联,而对于空间而言,不能随意变换,要具有合理性、逻辑性.从作者的记叙方向来看,空间位置的变化,能够为读者营造移步换景的记叙效果.比如某学生在写游记时,对于文章结构的设置,遵循空间变化来组织段落.从刚下车被美景所吸引,再描写沿途中所看到的风景,由此带来的空间错乱现象.同时,在景色描写上,缺乏时空变化、事物间的对比,多以单一的描述来记叙,更显得平淡乏味,缺乏可读性,也难以体现作者的情感变化.为此,在进行写作结构优化上,建议理好自己在本次旅途中的所看所闻、所思所感,梳理写作思路,对想要描绘的景物、风光进行梳理,那些是在沿途看到的、想到的,那些是在下车看到的、想到的,那些是自己发现的,不同的风光在欣赏过程中,自己的感受又如何？只有将这些按照一定的空间逻辑顺序进行衔接,才能将这次旅行进行全面展现.所以说,对于空间转换手法与记叙结构的优化,让学生能够从空间变化中来重新构建写作框架,融情于景,方能打动读者.
三、以时空交互来融入情感
时空交互是一种记叙文写作结构,将时间、空间作为紧密融合的写作框架,来组织材料,谋篇布局,突显主题.时空交互因跨越时间、空间的局限,对涉及的人、事、物等较为繁复,对写作的方式、文本的记叙手法也提出更高要求.比如对于余光中的《乡愁》,该文在内容呈现上,突破了时空的变换与交互,以时空变换为线来升华作者对故乡的思念,同时,在时空交互下,也让情感的表达获得了升华.以《我的家乡》为例,有学生这样叙事,主线上采用时序写法,从小时候坑洼的土路,家乡的平房写起,再后来柏油路修到了家门口,高楼大厦也拔地而起；今天的家乡,城市化气息更浓了.从时间序列上,家乡的变化是突出的；同时,在抒发作者情感上,后续又融入了自己的努力,为家乡做出更大的贡献.这种时空交互式的呈现,更好地突出了家乡的变化,也融入了作者的丰富情感.
四、以并列组合来谋就新篇
记叙文的结构不一定要固化,也可以融入并列组合方式,从不同视角来展现不同的记叙结构,增强写作结构的独立性与分散性.如在事件发展上,融入多个人、事、场景的变化.某中考作文《你还会害怕挫折吗？》,在记叙结构上就是采用多组事件来进行并列叙事.“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”、“不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香”、“欲知松高洁,待到雪化时”三个写作主题的并行,增强了人面对挫折的坚韧与信心.当然,教师在挖掘记叙文结构升格路径上,还要鼓励学生从不同人物的不同事件中,来展现人物的思想、情感与态度,加深人物对记叙主题的升华.不过,对于写作结构的设定,要结合记叙的主题来优化选择.结构的设计是一把双刃剑,应该合理的选择和应用.记叙文本身在写作过程中,要从开篇、中间的谋篇布局,以及结尾的衔接对应中来梳理写作层次,确定各段落的主要内容,以清晰的逻辑、层次化的脉络来展现文本记叙的框架,让记叙文自然清新,内涵丰富.
王敬芳,山东淄博市临淄区边河中学教师.
记叙文论文参考资料：
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