原创《基于微课构建初中数学智慧课堂》
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【摘 要】随着时代的不断进步,人们对教育越来越重视,智慧教育得到了人们的广泛关注与认可,不仅让数学学习更加有趣,也让许多抽象的知识点可以通过多媒体直观地展示到学生面前,提升了教学效率.这对于初中数学教学有很大的帮助,而智慧课堂的实现很大程度依赖于微课构建,本文以初中数学为例,分析基于微课构建初中数学智慧课堂的策略.
【关键词】初中数学智慧课堂微课构建
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.029
基于微课构建的初中数学智慧课堂主要以多媒体为主,虽然一些学校很早就配备了多媒体设备,但是熟练运用并能够在课堂中展示微课的教师相对较少,这使得智慧课堂的概念流于形式,同时针对初中生的心理特点,初中数学有许多抽象的概念,采用微课的形式能够将抽象化为具体,便于学生理解,因此智慧教育的应用至关重要,而基于微课构建初中数学智慧课堂的方略可以从以下几点出发.
一、利用微课导入,提升课堂趣味性
众所周知,数学是思维的殿堂,走进殿堂,便能够感受到数学的神奇之处.但在初中学生的眼中,数学只是一大堆枯燥乏味的数字,变成一个又一个的题型,学起来十分无聊,所以教师可以利用微课为学生展示趣味的动画,让数学学习变得不再枯燥,在教学伊始就能够进入到学习情境中,能更好地掌握教学的重难点.例如在教学《指数函数》这一课时,教师可以利用微课为学生讲述故事,当音乐声响起,学生来到了美丽的沙滩、大海,在沙滩上有两位学者在下棋,一位学者说：“我们总是这样下棋,也没有意思,不如我们来打个赌吧！”另一位学者欣然同意,问赌什么？学者说,“我们的棋盘上有六十四个格子,现在你在第一个格子放上一粒我们脚下的沙子,第二格放上两粒,第三格放上四粒……依此类推,如果你能够放满这整个棋盘,我就将我家的一栋别墅送给你.”另一位学者：“哈哈！你肯定要赌输了,我们脚下的沙滩无穷无尽,棋盘才多大,你家的别墅马上就要归我了！”微课放映完毕,教师问学生：你们认为谁会赌赢呢？很多学生也认为提出这个要求的学者会输掉自己的别墅.那么,通过我们今天学习的内容,看一看在学习之后你会不会改变这一看法？通过这样的微课导入,将指数函数的概念以动画的形式展示在学生面前,学生充满学习兴趣,也带着好奇心进入课堂,开启新知识的学习.
二、利用微课突破难点,提高课堂效率
微课不仅可以吸引学生眼球,其更重要的特性便是可以重复播放,可以在课堂中的多媒体播放,还可以上传到微信群中,便于家长下载,让学生在家中也可以观看,能够大幅度提升后进生的学习兴趣,后进生在课堂中听不懂的知识可以回家后反复观看,不断加深印象,突破重、难点.例如“几何证明题”,对学生的空间想象能力要求较高,对于刚刚接触这一类题型的初中生来说,对其充满困扰,尤其是一些经典的例题,学生总是找不到解题的切入点,不知道证明过程怎样写才能够得分.另外由于课时的限制,教师又不能将每一个题型都讲述一遍,所以可以利用微课将证明的重点题型归纳到微课视频中,让学生在课后反复观看,如果在视频中还有不懂的就可以询问老师,这样能够沟通课堂内外,让学生学习的形式不再拘泥于课堂,而是在课后也可以科学地安排自己的学习进度,对不懂的地方可暂停反复观看,学生完全自主学习,在这样的学习过程中也能够快速地找到适合自己的学习方法,提高学习效率.
三、培养学生自主学习能力
智慧课堂的教育目标,即培养初中生自主学习能力,提升其解决实际问题的能力.为了实现这一目标,教师在教学中需要围绕创新与技能展开训练,引导学生自主探索数学知识,分析并解答问题,找到其中存在的规律,而不是被动接受教师的知识灌输.只有学生对数学知识产生浓厚学习兴趣,才会主动参与学习实践.尤其是初中阶段,学生群体已经形成学习意识,加之数学课程属于抽象性科目,学生的自主学习有助于更好地把握知识.如：在学习人教版初中数学七年级下册《平行线的判定》这一内容时,学生需要精准表达与书写知识的推演过程.事实上,学生自主判定平行线并不是难事,因为平行线在现实生活中的应用十分宽泛.首先,教师为学生讲解平行线的基础知识,使学生对其形成一个初步认知.其次,为学生提供一个相对稳定的探究环境,鼓励学生自主发掘问题.在教学中利用微课视频展示多种相关的图形,引导学生对比分析图形异同点,鼓励学生大胆绘画平行线,此举能有效调动学生学习积极性.最后,学生借助对平行线与三线八角的了解,迅速找到隐含在内的关系,激发学生求知欲的同时,有效树立了学生的学习信心.需要注意的是,学生在表达与推理问题时,教师要把握时机适当进行教学指导,指出学生存在的错误,规范推理过程,无形中提升学生数学表述能力.
四、培养学生创造性思维
传统教育模式下的初中数学教育,大多采取灌输式授课方式,学生能理解掌握多少全凭自己,虽然能应付数学测试,但是却不能从本质上解析数学问题.此种被动的学习状态,阻碍了学生创新性思维的发展,进一步引发学生过度依赖教师指导,缺乏自主判断能力.若是这一问题得不到妥善解决,将会影响学生的学习兴趣,教学效果可想而知.基于智慧课堂构建要求,教师需要巧用微课为学生构建数字化、智慧化、多元化的教学情境,有意识地培养学生创新思维,不过度限制学习行为,而是鼓励学生大胆创新,从多个角度分析问题.同时,数学教师与学生家长需要及时转换评价标准,尊重学生间的学习差异,挖掘学生的学习潜能,而不是限制学生的创新思维.如：“不等式与不等式组”这一内容是中学数学的教学重难点,对构建智慧课堂具有重要意义.此单元包含了多个内容,如不等式、实际问题与一元一次不等式、一元一次不等式组等多个要点.在教学中教师以问题引入“一元一次不等式组”,问题提出后教师要为学生留出时间思考,小组交流归纳解题方法.
总之,微课能够有效促进初中智慧课堂的发展,对教师提出了更高的要求.作为一名初中教师,我们要学习微课的制作方法,结合学生学习特点与教学目标创设出合适的数学微课,提升学生对学习数学的兴趣,进而提高学生的数学素养.
参考文献
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[2]任建虎,浅议初中数学微课对学困生的积极影响[J],学周刊,2016,24(24).
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初中数学论文参考资料：
结论,这篇文章为关于初中数学方面的大学硕士和本科毕业论文以及初中数学和智慧和课堂相关初中数学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
