原创《幸福智慧课堂建设的实践和》
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海澄小学秉承“为每一位学生的终身幸福奠基”的办学理念,扎根海澄本地土壤,通过建设幸福校园,开设幸福课程,创建幸福课堂,打造幸福教师的途径,从而培养“自信、感恩、合作、维新”的幸福学生,达到学校的“办幸福教育,享教育幸福”的办学目标.
课堂教学是学校工作的重中之重,学校从2015年下半年开始进行了幸福课堂建设的研究与实践.2016年初,学校开始教育信息化建设,进行了信息技术与课堂教学相融合的教学实践研究.2017年学校完成智慧教室布局以后,开展了智慧课堂建设的实践工作,并创造性地把幸福课堂的理念与智慧课堂的技术相融合,提出幸福智慧课堂建设的研究项目.
幸福智慧课堂内涵
智慧课堂是以建构主义学习理论为依据,利用大数据、云计算、物联网和移动互联网等新一代信息技术打造的,实现课前、课中、课后全过程应用的智能、高效的课堂.
幸福智慧课堂的内涵包括创设以建构主义学习理论为指导的公平合作的教学环境,贯彻以学生的学为中心的核心思想,促进学生主动建构知识；利用新一代的信息技术创新教学内容,创设教学环境,增进学习的交互和协作；利用新一代信息技术监控学生的学习全过程,以学定教,实现精准化教学；师生随着日新月异的信息技术的变化,采用自适应式教与学策略,实现智慧地教和智慧地学.
幸福智慧课堂建设实践
自开展教育信息化建设以来,随着硬件设施逐渐完善,海澄小学教育信息化呈现快速发展之势.越来越多的教师在不断尝试运用信息技术手段变革课堂教学.但是这个过程是循序渐进的,我们也没有先见之明,在两年前的创建之初就能提出智慧课堂概念.在提出概念之前,我们经历了微课、翻转课堂、云服务课堂等信息化教学应用形式,使得传统课堂在逐渐向信息化、智能化课堂发展.
1.云服务智慧课堂
2016年,我校率先在全区完成了每位教师一台平板电脑的配置.教师平板又称教师助手.教师平板电脑内,储备任教老师的数字教材.另外我们还为老师们提供向一些软件公司购买的专业教学资源.教师电子备课时轻松获取数字资源,把资源进行整合、筛选、完善优化,就能轻松备好每一节课.
教师平板的出现,让制作微课变得更容易.做好教学PPT,一边播放,一键录制,或者课堂讲解重点内容时,一键录制,都可以轻松完成一节微课.利用作业平台发送,学生在家登录平台就可以查看.
我对我们学校老师一直非常赞赏的地方是,老师们会很灵活地提高自己的教育信息化水平,不是给我什么我就用什么,他们会积极地想办法,让自己的课堂变得更有趣.有一些老师还自发在网络上搜集各种教学工具,如思维导图、美图秀秀等,让课堂变得更有趣、更先进.
教师们在课堂上使用APP,很早就接触到数据收集、分析的强大功能,为我校正式进入智慧课堂教学研究打下基础.
2017年,我校所有教室均装备了云互动智慧教室,智慧课堂教学在我校成了常态,师生开展了幸福智慧课堂教学模式的研究.
2.智慧课堂的信息化环境
云平台.支持学校独立应用及师生教学为主的互联网平台.主要功能是将师生在教学过程中产生的数字化内容通过平台提供的空间及资源管理系统,实现内容的“收、存、管、用”,通过作业及动态评价功能,为师生端应用提供学情实时评测和数据的即时反馈,并通过微课管理应用平台与课堂教学衔接,既可以实现辅助教学,又可以提供完整的在线学习等.
微云服务器.可以在教室内构建无线局域网,负责智慧课堂的运算、存储、网络收发等,主要功能是构建无线局域网、跨平台多屏互动、上传和本地化存储、动态数据统计与分析等.
端应用工具.实现师生移动化课堂教学应用的基本手段.分为教师端和学生端.教师可以利用教师端工具制作微课、布置作业、移动上课、课堂互动、动态评价等.学生可以利用学生端进行微课学习、参与课题互动、完成作业、查看成绩报告等.
3.常态化智慧课堂教学模式十环节
为了适应智慧教室这个全新的教学环境,让信息技术和学科教学的融合能更加完善课堂教学,我们全校教师通过不断的实践和改进,逐渐构建了海澄小学常态化智慧课堂教学模式.该教学模式是以建构主义学习理论为依据,利用智慧课堂的大数据、云计算、物联网和移动互联网等新一代信息技术打造,实现课前、课中、课后全过程应用的智能、高效的较为稳定的课堂教学模式.
（1）课前三环节
前置性学习：教师研读教材,根据本节课的教学目标和教学重难点,把学生能够自主学习的教学内容设置成课前学习内容,以微课、PPT、学习单等形式通过作业平台推送给学生.学生完成和提交前置性学习,并可在平台上进行相关讨论,提出疑问和见解.学情分析：教师通过智慧课堂作业平台提供的学生作业成绩分析,精确掌握学生的学情资料.
二次备课：教师根据学情分析情况,以学定教,优化教学设计.
（2）课中六环节
新课导入：通过前置性作业反馈、测评练习、创设情境等方式导入新课.
展示与分享：学生展示前置性学习成果,分享观点.
提出问题：针对本节课的教学重难点,教师或者学生提出新的探究问题.
合作探究：学生开展小组合作学习并展示.随堂检测：教师通过智慧课堂的互动系统,推送随堂检测题目到学生平板,学生完成并及时提交,系统进行实时诊断和反馈.
精讲提升：教师根据随堂检测的反馈结果对教学内容进行总结和点评,重点内容进行辨析,薄弱环节补充讲解.
（3）课后一环节
个性化作业：教师利用作业平台或者各种教学APP推送客观题作业,学生完成后及时提交,得到及时反馈.在作业本上完成主观题作业,拍照上交.教师网上阅卷.针对学生的不足录制解题微课,及时推送给学生进行在线指导.
常态化智慧课堂教学模式的3个阶段10个环节,把教与学融为了一体,把智慧课堂的各种教育信息化的技术特征最大化地服务于课堂,实现了教学决策数据化、教学评价反馈即时化,交流互动多样化、资源推送智能化,体现教师智慧地教,学生智慧地学,从而真正促进每位学生都能实现有效、充分的个性化发展.
4.常态化智慧课堂教学关键点
（1）前置性学习内容的设置和呈现
从难度设置来看,前置性学习内容必须是学生通过一定的学习材料能够独立完成基本学习的内容.从教学目标来看,前置性学习内容必须是本节课教学重难点的临界点.
在为学生设置前置性学习时,一方面教师要认真研读教材,对教材要有一个整体的认知,从高处去审视知识形成的架构.另一方面要降低自己的高度,以学生的角度去研究学生的思维路径,思考学生在探究活动中存在的沟壑,依据学生的思维能力,为学生设置合适的前置性学习内容,让前置性学习能有实效.
前置性学习的呈现方式一般包括微课、富媒体资源和学习单等.微课的制作方式随着近几年老师们研究的深入,制作方式越来越先进,除了软件的日益更新以外,老师们越来越注重微课素材的选择,让自己的微课更贴近学生的学习需求.除了微课以外,老师们还会选择各类电子文档、图片、影视、语音、PPT、网页等形式多样的富媒体资源,通过学生平台推送给学生进行课前学习.
（2）看懂大数据,学会应用数据分析调整课堂
智慧课堂的教学区别于传统课堂最本质的特点就是大数据的采集和应用.
智慧教室的信息化设备,使得大数据的采集成为现实,但是如何看懂生成的数据,并把数据分析的结果应用到课堂,使课堂上的精准教学真正到位,是智慧课堂教学研究的一个全新课题.
智慧课堂的数据收集主要体现在前置性作业、课中的随堂检测、课后分层作业的批改等静态数据以及学生在学习上时间分配、对学习资源使用率、课堂中回答问题表现等动态数据.智慧教室的云平台强大的计算功能对这些数据会做出分析报告.教师要学会通过报告,更加真实地了解学生的学习状态,进行个性化辅导.教师要学会通过报告,调整教学设计,制定更合理的授课计划,能够开展课后的补救措施,提高学生的学习效果.教师要学会通过报告,设计出评价考核机制,关注学生的学习过程.
（3）利用信息技术增强课堂学习的互动性
智慧课堂的教学中,通过平板电脑、微云服务器等使得课堂教学过程中的师生互动、生生互动、学生与资源之间的互动变得便捷、深入.
根据教学需求,可以快速分组,进行小组合作学习；通过作业平台,对学生的作业进行自动批改与自动分类；教师终端可以随时给学生发布分享和相关练习；学生之间可以进行作业互评；班级空间可以随时发表对问题的讨论.
学校教师还会在互联网下载班级优化大师、核心素养智能平台等APP,在课堂对学生进行多方位的综合评价.
（4）精心设置随堂检测
在智慧课堂教学中,随堂检测过程其实就是教师根据本节课的教学重难点,设计出适量、适当的自测题目让学生随堂完成,通过分析反馈,掌握学生的学习情况,暴露学生对新知识应用上的不足,使教师及时提出补救措施.它体现了智慧课堂的“以学定教”的重要理念,同时也真正实现学生的高效学习.
随堂检测练习的设计因为是当堂完成,所以量的设计要合适,不能过长,挤占课堂学习时间；也不能过短,可能会展示不够深入,影响结果的判断.
随堂检测练习的内容设计要有针对性,紧扣教学要求.学生的基础不等,他们对知识的认知有深有浅,所以,检测的内容最起码要包括基础与延伸两部分,也就是我们常说的分层设计.
随堂检测练习的形式尽量设计成客观题.教师要根据批改的数据进行分析,短时间内,客观题的分析报告相对容易读取.
随堂检测以后,一定要有反馈.既要用分数反馈出每位同学的学习成果,也要有对错误原因的反馈,要让做错的学生明白错在何处,并当堂纠正.
（5）课后作业的设置与辅导
借助智慧课堂云平台的强大功能优势,我们把课堂学习延伸到了课后.只要有终端、有网络,课堂教学一直在线进行.
智慧课堂云平台具有系统的学习行为跟踪功能,教师通过对这些学习行为的分析,把握学生的个性化特征和知识掌握的差异,智能化推送个性化作业.学生提交的客观性作业及系统对作业的评判结果分析,教师可以实时查看.主观性的作业教师可以电子批改,也可以语音交流,甚至可以视频交流.对于完成不好的题目,教师可以现场制作一个讲解微课,自动或人工推送给学生观看.
我们学校的教师还会利用各种APP,多形式地推送作业.这些平台作业由于是专业机构设置,作业形式更加灵活,互动方式也多样,促进了学生完成作业的积极性.长期使用以后,平台上也留下来本班学生的大量学习数据,为老师们在期末复习中实施个性化的精准复习奠定基础.
幸福智慧课堂建设只开展了短短的一年时间,却给我们的课堂教学改革带来了巨大的变化.学校有近二十节课在国家、省等各级各类智慧课堂比赛中荣获优秀奖项.2017年,学校接待了几百位来自全国各地的教育局局长和校长们来校参观访问,两个省市级教师培训团队定点到校学习.
教育信息技术的发展日异月新,我们的教育研究也要不断更新,更新观念、更新技术、更新方法,让幸福智慧课堂能够真正散发智慧之光,为实现学校的幸福教育理念而不断奋斗.@
作者单位：广东珠海市三灶镇海澄小学
课堂论文参考资料：
本文结束语:本文是关于对写作实践与思考和智慧和幸福论文范文与课题研究的大学硕士、课堂本科毕业论文课堂论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助。
