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手段相关毕业论文提纲范文 和审时适度科技手段实现真正高效课堂类本科论文范文

版权:原创标记原创 主题:手段范文 类别:毕业论文 2024-01-12

《审时适度科技手段实现真正高效课堂》

本文是手段相关学士学位论文范文与适度和高效课堂和科技相关学士学位论文范文。

目前课堂使用情况

1.眼花缭乱的语文课堂

笔者观摩了不少示范课,现在有的课堂在上课之初会放背景音乐,美其名曰为进入情境;有的课堂则会放动画片为活跃课堂气氛;教授朱自清先生的《春》势必要展示春天相关的美景;教授老舍先生的《骆驼祥子》肯定会放一段影片;如果说前面两课还有一定的联系的话,那么讲刘禹锡《秋词》,展示秋天和白鹤的图片,则似乎并没有太大意义,反而很肤浅.总之,现在的语文课堂总体感觉显得很花哨——似乎音乐、美术、影视都会涉及,光怪陆离,却唯独不现语文课堂的真容颜.

2.两种极端的语文课堂

语文课堂走向了两种极端,其一是变成了电子课件展示课.有的语文教学课教师将背景材料、教学内容、学生练习等统统制成流水线似的漂亮课件.教师在课堂上仅仅成了课件播放员,这样的课,表面上看确实热闹也确实现代化.但是一味地使用影视媒体挤压了课堂的容量,师生互动少,没有适度的问题跟进,显得思想浅薄.久而久之,学生自然会轻视老师、轻视语文,这样的课堂很容易让学生产生浮躁、厌倦感.

其二是充斥着大量无效的阅读,有的老师在课堂中塞进了大量的阅读内容,而这些阅读的容量大大地超越了学生的认知水平和理解能力,这样的形式就会挫伤学生课堂参与的积极性.而且,课堂上大量的PPT和媒体资源呈现,好比目前网络流行的浏览、跳读、略读,而教学内容的平面化、娱乐化、简单化必然会助长这种习气.然而,初中阶段的语文学习,无论在学习内容上还是在认知态度上,都应该以“思辨性”为主体.例如诗歌的教学,对于学生的引导不能仅仅停留在情感的宣泄和洋溢上,而在于引导学生与诗歌达成“共鸣”.而对于诗歌整体、深入的把握都应该是由有效的补充材料和诗歌本身体会共同理解而形成的.因此,课堂内容保持恰当的新鲜感与挑战性,保持略高于学生水平的高度和容量,才可以让学生更高效地参与到课堂教学中.

过度使用教育技术手段产生的原因

1.为了贪图省事

由于老师的行政事务繁忙或者其他原因,很多老师从网上直接下载相关的课件或者顺着别人的思路稍作修改.这样的方式可以迅速获得该课所需要的全部内容,不但节省很多时间,而且可以解决一时之需,并能够反复使用.

2.为了迎合“世俗”

现在公开课如果不借用所谓的科技手段进行教学,那么,这堂课有可能会被鉴定为不与时俱进的课堂.因此,开课时为了让自己的课显得很高大往往就要用多重技术手段助威,以致现在公开课堂上很少见到老师可以仅凭一支粉笔讲课的.

3.为了显示丰富

有的语文教师为彰显教学资源的丰富多样,更好的调动学生的感官,往往不惜花大量时间投放背景图片和播放课文有关的影视资料,结果喧宾夺主,分散了学生的注意力,淡化了他们理解文章的思想深度,真正的教学内容则没有时间落实.

科学合理地运用科技手段,促进初中语文教学方式的转变

如何才能减少和克服中学语文课堂教学中多媒体手段的泛用滥用、过度追求感官刺激的现象,科学合理、适度精当地使用科技手段,充分发挥其辅助教学的功能,从而提高课堂教学效率呢?

1.科技手段的运用不能剥夺学生跟文本“亲密接触”的时间

课堂是语文教学活动的主要舞台,学生是这个舞台上的“主角”,教师只不过是个“导演”而已.如何引导学生将语言实践活动演得更加精彩,这与教师的组织、点拨和指导有着密切关系.譬如,笔者在教《爱莲说》一文,首先给予学生充裕的时间让学生反复阅读,与文本进行“亲密”接触.然后,再出示精心设计的拼图,使“莲”这一文本对象更加形象化,借助拼图的巧妙展示,图文融为一体,有力地促进了学生对文本的感悟,引发了学生的独特感受、体验与理解.在此基础上,师生、生生之间展开交流、讨论,多元化的精彩的对话自然产生.在对话过程中,浓浓的语文味儿伴随着莲花的清香弥漫在课堂上.教师的文学欣赏功底与语文教学能力的增强才能高屋建瓴地引领学生深入文本、解读文本、拓展文本,让课堂充满韵味与张力.

2.科技手段的运用要选准时机,能够促进学生理解文本、感知形象

科技手段不能不分时机地乱用一气,而要选准时机、恰到好处.如,教学《邓稼先》,学生对文本整体感知后教师运用多媒体将邓稼先的肖像和生平事迹呈现出来.这样在学生与文本对话后再呈现人物图像,学生对人物的感知就不会停留在看图的表象层面上,这样做既对前面的教学作了一个形象化的总结,又为后来的人物描写训练作了水到渠成的引入.环节设计紧扣教材而又针对学生实际,自然、合理地使用现代教学技术将学生的认知和教材有机结合起来,促进学生理解文本、感知形象,可谓“一箭双雕”.

3.科技手段的运用要适度,能够提高学生的阅读量

适度是指不夸张、不渲染,客观呈现,顾及学生的承受能力.笔者认为如果使用PPT,那么每张PPT的字不应太多,字体要大并要加粗,底版不应太花哨,如果需要投放大段的文字,就可以以Word文档的形式展示或者下发材料到学生手中.比如:在讲老舍先生的《骆驼祥子》时,就可以在讲授的过程中将北京的传统文化加进去,让学生找一找老北京方言和这些方言背后传递出的北京人的性格特点.在讲《孙权劝学》时,可以与《伤仲永》进行比较阅读,拓宽学生的知识面,让学生更深入的理解学习是需要付出努力的.

4.运用科技手段不能只追求手段的新颖,而应彰显其实用性

教师在课堂教学中应用的科技手段需要根据初中语文教学的要求以及每位学生不同的心理特点和学习特点.不能为了纯粹的画面感而忽视了课本重要的知识点.课件不能太过花哨,要结合教学内容以及学生的心理特点,注重语文课堂教学的实用性,能够有效地促进师生、生生、师生与文本之间多元化对话的开展;图片、音乐、文字的使用要恰到好处.如,笔者在教学《济南的冬天》一文,首先运用科技手段映示出关于济南冬天的图片,让学生通过图片来领略济南冬天之美;然后引领学生走进文本,请学生欣赏课文朗读录音,初步进人情境;接着,呈现相关问题,引导体感知课文内容,品味、欣赏文章的语言风格;最后,引导学生归纳出《济南的冬天》在写景方面使用了哪些笔法和技巧.结合学生回答笔者点击鼠标,顺势展示出三个方面的写作技巧.

5.利用科技手段,对学生进行多种感官刺激

在课堂教学中利用教育技术手段营造恰当的情境,激发学生的学习兴趣快速进入角色.如在学习光未然《黄河颂》时,课前可播放“黄河大合唱”的演唱,同时放映黄河波澜壮阔的画面,学生会不时发出惊叹声 :“黄河原来是这样的壮观”.学生就会在这样的情境导入中,产生对黄河的美好想象,学习热情倍增,产生浓厚的探究兴趣,自然进入《黄河颂》的学习中.

我们在享受现代化教学手段带给教师们的便捷的同时更应该思考如何更有效的利用它的优点.如果我们所有的课程仅仅是使用现代化手段或者简单的播放PPT,机器人取代教师的日子也为期不远,更重要的是青春期的孩子会对一个老师是否认真上课做一个评价.但是如果教师们认真的投入到教学工作中,学生就能感觉到,甚至会对他们的一生都产生重要影响.即使在课堂上我们也在和其他老师做着相同的事情,比如说用课件帮助完成课堂教学工作,但是,一个全身心沉浸在课堂上的教师会有一种特殊的热情,这种热情能够在课堂上产生强大的力量,引起学生的共鸣. @

手段论文参考资料:

结论,这是关于对不知道怎么写适度和高效课堂和科技论文范文课题研究的大学硕士、手段本科毕业论文手段论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料。

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