原创《初中数学教学中的创造性思维的培养》
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1前言
当代社会,创新在教育、科技、文化方面都产生了很大的影响,创新作为人类社会发展的不竭动力,推动了社会的进步与文明.我国传统的教育模式对创新理念不够重视,相对保守固有的教学方式不用程度地压制了学生的创新精神.随着中小学课程改革,初中教育将培养全面发展的、有创新意识与创造能力的人才作为教育根基,如何在教学中培养学生创造性思维成为非常重要的课题.本文对培养初中学生的创造性思维能力进行了初步的探讨,从提高教师自身的创新意识、加强对学生质疑能力以及思维训练等方面提出了相关对策与建议.
2创造性思维的内涵
新时期的教育趋于现代化,学校应将培养创新型人才作为教育的目标,努力培养学生开放性的思维,提高学生的创新精神.创造性思维指的是自身有创见的思维,通过新的思维路径揭示客观事物的本质与联系,从而产生新颖和独特的东西.对于初中学生而言,数学的创造性思维表现在数学学习过程中,能够进行独立地思索与分析,能积极主动地探索、进行创新思维.不仅能掌握相关的数学知识,还能形成自己的创造性思维系统,再发现更有价值的新知识点,产生创造性思维的应用成果.
3初中数学教学中创造性思维的培养途径
3 1提高初中数学教师业务素质水平
高校教师队伍的综合素质直接影响着高校教学水平的高低,要培养初中学生在数学方面的创造性思维,必须保证数学教师团队的专业技术与教学模式达到一定的水平,因此要从提初中数学教师的教学水平出发,对教师的教学理念进行培训与引导,使老师转变固有的教学理念,将培养出创新型人才作为教育教学的根本目标,在教学活动的方方面面对学生的创新能力进行引导与培养.教师应紧跟时代的步伐,注意更新教育观念,及时汲取新的知识,不断优化知识结构,通过挖掘教材引导学生主动探究,充分调动学生的发散性思维,激发学生的学习兴趣,引领学生寻找知识所承载的规律、方法,引导创造性地去解决实际生活中的数学问题,用新的教学模式促进学生创新思维的发展.
3 2培养学生的观察力和质疑能力
学生对实际问题的观察与研究的深度很大程度上影响着创造性思维的培养,在数学课堂教学中,教师应先引导学生对问题进行观察与思考,为解决问题做好铺垫.有很多函数方面的知识与问题比如：初中的数学公式,直接按想法的套路去求解可能会比较繁琐,而通过观察发现规律往往能简化解题过程,因此观察是突破定势思维的前提,也是解决此问题的关键.另外,教师应鼓励学生对权威进行质疑,大部分学生对初中数学的知识点的分析与联系不够深入,教师可以设计问题来引起学生的质疑,对不同的方法进行思考与区别,让学生自己体验质疑求解的过程,最终得到正确的答案,不仅使学生加深对数学知识点的认识,还能进行知识的发散与联系,形成更加牢固的知识框架体系,为创造性思维能力的培养奠定基础.
3 3培养学生的逆向思维,进行创造性数学活动
有些问题正推与分析行不通,必须借助互相对立的逆向思维突破,采用间接力去解决.在初中数学教学中,部分题目在解题时,采用正面分析容易受阻,这时选择逆向思考的方式会达到事半功倍的效果,数学公式的逆向使用、数学定义的可逆性以及常规问题的逆向分析等都是逆向思维的方式.利用逆向思维有利于克服学生习惯性思维的保守性,给数学问题带来意想不到的结果与思考,有利于促进学生创造性思维的形成和发展.
另外,教师还应不断更新教学策略,利用贴近生活的数据或者事例引导学生解决实际问题,通过创造性数学活动途径培养学生的综合应用能力.比如根据教学目标,精心设置教学情境,启发学生自主学习,激发学生的创新兴趣,孕育创造性思维能力.在日常的教学和课外活动中,教师要抓住恰当的课题时机,融入开放性的探索问题,让学生之间进行讨论与分析,促进教师与学生之间的交流；利用个别典型的题型,通过以点带面,一题多变来引导学生培养发散性与探究性思维,这对学生创造性思维的养成会有很大的帮助.还可以通过数学实验的方式,让学生亲自体验来获取知识,为学生营造学习的氛围,加强学生的思维训练,培养学生的探索与创新精神.
4结语
创新是实施素质教育的关键.在初中数学教学中,培养学生的创造性思维是个复杂而漫长的过程,我们要有意识地对此进行规划培养.教师应不断高自身的业务素质水平,转变固有的教学理念,将培养学生的创新能力与创造性思维作为教学基点,在数学课堂教学中要不断挖掘学生的创造性因素,营造良好的学习环境,调动学生的积极性,通过开放性活动促使学生利用数学方法对事物加以探索与研究,在过程中培养学生主动探究的能力,提高数学创造性思维能力.
作者单位
旬阳县甘溪初级中学陕西安康725000）
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