原创《活动教学法在教学中的优劣势分析》
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张
内容摘 要：本文根据活动教学法特点,结合士官英语教学中对活动教学法实践运用,分析活动教学法在士官英语教学中的优劣势,以更好地指导教学,达到更好的教学效果.
关键词：活动教学法 士官英语教学 优势 劣势 教学效果
活动教学法,也称活动型教学法,一般是指教师根据教学任务要求和学生建构知识的需要,依据学生心智发展的特点,创设适当的教学情境,让学生通过有效地参与阅读、讨论、游戏、学具操作等获取知识的课堂教学方法或过程.活动教学方法的特点是学生参与活动,通过听觉、视觉、空间知觉、触觉等在大脑指挥下协同活动而获取知识.以活动教学法为主、教学效果显著的课堂模式称之为活动教学模式,也简称为“活动教学”.
活动教学法的要点在于：把教材内容按其交际原貌活化于课堂,形成不同层次、不同性质、不同形式的活动,师生共同投入、彼此协商,相互交流,帮助学生逐步掌握外语这个交际工具.
很多教师都认为教就是为了学,让学生自己学,要以学生为中心进行教学.但在课堂上往往做不到以学生为中心,就是因为没有“活动”,不知如何组织活动.活动教学法力主以活动为中心,就是为了让学生参与.类似的说法是：教材是脚本,教师是导演,学生是主角.活动教学法重视的是过程,过程就是活动,活动的组织者是教师,因此,师的作用就非常的重要.应当说,教师的施教水平、开拓精神和献身热情都会在实施活动中发挥出来.这样以学生为中心才会落到实处.
本文笔者结合士官英语教学中对活动教学法实践运用,分析活动教学法在士官英语教学中的优劣势,以更好地指导教学,达到更好的教学效果.
活动教学的优势
1.活动教学能很好的激励学员参与课堂.长期以来英语教学沿用“以教师为主体”的原则,忽视了学员的主体地位,把教员认真备课、讲解内容丰富有条理作为教学好坏的标准,因此教员讲解占去了课堂的大多数时间,无法保证学员参与课堂活动,学员成为语言活动的被动接受者.而英语课堂活动能够营造活泼的学习气氛,实现学习主体的共时性参与,为学员提供了更多的英语实践机会,是他们及时的发现问题,解决问题,使学员真正成为学习的主人.
2.活动教学有助于培养学员学习英语的兴趣.由于士官学员英语基础较差,传统的教学方法多是要求学员大量背英语单词,死记繁杂的语法规则,这种方法让不少学员望而生畏,毫无兴趣可言.如果在课堂上选取一些节奏明快,易学易唱、歌词难度适中的英文歌曲,学员们自然会表现出浓厚的兴趣,肯定会有人跟唱,课堂气氛活跃起来了,学员自己想学、巧学,可以改变传统教学中存在的“低效、耗时、哑巴英语”状况,学员的英语发音会变好,知识面也自然会变宽.
3.活动教学有助于培养学员的合作意识.教学中各小组活动、自由讨论等形式,可以减少学员英语学习中的焦虑感,拓展学员学习的空间,将学员之间的个体竞争变为“组内竞争”或“组际竞争”,学员可以通过自学和合作学习,提高学习效率,增强学员之间的团结.
4.活动教学注重培养学员的创新精神.教员根据士官学员普遍感兴趣的话题入手,选取话题,开展英语辩论赛.一方面全面调动学生主动性,激励学员积极参与；另一方面,通过辩论,引导学员发现生活中别人没有发现但是需要改善的问题,用一些新思路、新方法,突破常规,解决问题.在活动中学员的自主性得到充分发挥,促进求异性思维的发展,培养学员的创新能力.
活动教学法的劣势
1.军校英语多为大班教学,人数较多.教员作为活动的组织者,既要活跃课堂气氛,又要维持课堂纪律,把握活动的节奏,保证各种活动规范有效地进行,这对教员的组织能力、应变能力和调动能力都有很高的要求.
2.个别学员的英语基础较差,或者性格内向,羞于开口用英语表达,对课堂活动产生抵触心理.对于这样的学员要予以关心和鼓励,帮助其消除焦虑情绪和自卑感,使其以积极地心态投入到课堂活动中.
3.由于课堂活动费时长,信息输入量会较少一些,如果在一堂课中长时间的使用活动教学法,作为成年人的士官学员在有效的时间内难以接受更大的信息量,从而达不到理想的教学效果.
活动教学法虽有不足之处,但在提高学员积极性和参与能力提高方面也是十分明显的.作为教员,我们应该克服活动教学法的不足之处,根据教材精心设计教学活动,将其巧妙地运用到英语教学之中,以达到更好的教学效果.
参考文献
[1].高珏.浅谈活动教学在英语教学中的优势[J].北方文学,2013(8):256
（作者介绍：张,空军第一航空学院科研部讲师,研究方向：英语教育、英语语言文学）
教学法论文参考资料：
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