原创《多媒体在识字教学中的运用》
本文是关于识字教学类在职开题报告范文与识字教学和多媒体和运用方面论文怎么写。
识字是低年级的教学重点,借多媒体识字,使学生耳闻其音、目观其形、心领其义,能激发学习兴趣,提高识字的效果.
一、利用多媒体,激发识字兴趣
“学之不如知之者也,知之者不如好之者也”.在教学“网”字时,屏幕上出现了一张大大的网,慢慢地缩小,成了一个“网”字,此时无声胜有声,“网”字的音、形、义都深深地印在了学生的脑海里.教学实践证明,用多媒体直观演示来教学识字,激发了学生的兴趣,掌握生字牢固,教学效果好.
在课堂教学中创设生字游戏,提高识字教学质量.如：（1）快.看看屏幕上方的字,看哪几个“小坏蛋”身后的字可以和它们组成词语,然后移动鼠标瞄准,点击鼠标开火.若词组对了,就显示：你太厉害了,我们投降了！若答错或超时了,则显示：你的法太差了.（2）找朋友.小兔找朋友玩,在蘑菇上找出可以和所给偏旁能组成新字的部首,点击它就出现了一只小松鼠,即找到朋友；若是点错了,大灰狼就来了,宣告失败.（3）小猪过河.小猪要过河,有两座桥,桥上有同音或形近字,选到句子中能读通,小猪就可以哼着小调顺利过河；否则,将掉下河中.
多媒体激趣、游戏寓教于乐,增强识字,激发识字兴趣.
二、利用多媒体,强化识记生字
识字教学中, 合理运用电教手段,提高课堂教学效率,培养学生识记能力.如：“日”、“月”、“山”、“川”原本是象形汉字,运用投影图片再现“日”、“ 月” 、“ 山” 、“ 川” 的具体形像.然后,由具体的形像入手,引导学生识记“日”、“月”、“山”、川”.多媒体形象生动,显示了投影造型艺术在识字教学中的优越性.
三、利用多媒体,帮助理解字意
有些字不好理解.白居易的《草》理解“离离”时：
师：“离离原上草”中“原”指草原,“原上草”就是草原上的草.草原上的草长得怎么样呢？（投影出示草原图,图上的草长得非常繁茂.）
生：长得很高很密；草长得很茂盛,一棵挨着一棵,一眼望不到边.
师：说得太美了,聪明的小朋友看了这幅图,一定知道“离离”的意思是什么了.一个小小投影片,帮助学生理解并掌握了“离离”的意思,还扎扎实实地进行了说话训练.
四、运用电教媒体,提高写字质量
写字是巩固识字的重要手段.利用多媒体课件演示笔画在田字格中所占的位置,容易写错的笔画用红色,能提高学生书写的精确性.当学生写完,用“实物投影”清楚地投影出来,及时评价,激励写字热情,提高写字质量.
在识字教学中恰当地使用电教手段,化静为动、化难为易,欢乐识字.
（作者通联：441800湖北省老河口市第四小学）
识字教学论文参考资料：
该文总结，上文是一篇适合识字教学和多媒体和运用论文写作的大学硕士及关于识字教学本科毕业论文，相关识字教学开题报告范文和学术职称论文参考文献。
