作文评语类有关硕士学位毕业论文范文与小学语文作文评语的有效方式方面硕士学位毕业论文范文

《小学语文作文评语的有效方式》

该文是作文评语类有关毕业论文的格式范文与评语和小学语文和有效方式研究有关硕士论文开题报告范文。

【摘　要】对于小学的作文教学而言,教师在评价学生的写作时要掌握合适的方法与原则,要采取一些针对性更强的措施,并且要发挥出教学评语的激励作用.本文对此进行了分析研究.

【关键词】小学；作文；评语；有效方式

对于作文教学而言,教师给予学生的作文评语不仅是教学的重要构成部分,这其实也是教师和学生进行沟通与交互,并且给予学生一些指导和启发的有效过程.对于小学的作文教学而言,教师在评价学生的写作时要掌握合适的方法与原则,要采取一些针对性更强的措施,并且要发挥出教学评语的激励作用.这样才能够让学生形成写作的兴趣与信心,才能够让学生更好地接受与思考教师的评语,进而体现出评语的价值.

一、让作文评语以鼓励为主导

小学语文的作文教学对于学生来说是一个重要的启蒙时期,绝大部分学生都是刚刚开始了解与学习写作,自身的语言基础和写作能力也十分局限.在这样的前提下,教师要首先从培养学生的写作兴趣与信心着手,消除学生内心在写作时的各种障碍,让学生在写作时能够投入更多热情.以鼓励为主导的评价方式能够很好地达到这样的效果.教师的鼓励与认可会帮助学生构建信心,能够让学生意识到自己的不足,并且积极进行改进.教师的评价方式和内容都应当更加技巧性与人性化,学生好的习作教师要及时加以肯定,还可以将学生的优秀习作在班级内分享,让学生感受到成就感.学生那些习作中的不足或者是写作中的典型问题,教师要能够技巧性地指出,避免对学生的直接指责,而是以更加婉转的方式将问题指出,并且让学生明确改善的方向.这样的评价模式学生接受起来会更轻松,这其实也是对于学生而言的一种激励.

教师对于学生的作文评语一定要以鼓励为主导,即使是对学生习作中的不足之处,也应该用一种商量式的评语.如：“这个词是不是可以换一个？”“这句话太长了,用标点把它们分开行吗？”教师要尽量避免一些判决书式的冷冰冰的评语.如“语句不通,条理不清,中心不明确”等,这样会影响学生的写作积极性和自信心.要尽可能让学生从教师的评语中看到自己的长处和闪光点,以此来增强学生的能力感和成就感,让他们感到自己能行,增强自信心.教师评语中的肯定、鼓励与认可学生可以第一时间接受到,同时,教师技巧性地指出学生的问题,学生也会更愿意吸取这些教训,并且不断做出改善.鼓励性的评语能够在帮助学生形成写作信心的同时,增强学生内心对于写作的兴趣与,能够形成作文教学启蒙时期的一个很好的开端.

二、评语的指代性应当更明确

教师在评价学生的作文时一定要注意做到指代性明确,这是很有必要把握的一个评价原则.不少教师对于学生的评语都比较模糊,评价的内容非常笼统,这些语言学生不仅难以读懂,学生也不能清楚地理解教师的用意,不能从评价中获取教师传递的信息.教师要尽量让评价的内容在语言上符合学生的认知能力,并且要做到评语的指代针对性更强.这样的方式能够更好地构建教师和学生间沟通的有效桥梁,能够让学生从教师的评语中及时了解到问题,并且积极做出改进.

教师要意识到,对不同类型的学生在评价时应当有不同的批改重点.有人错别字多,就着重指出他的错别字；有人说话啰嗦,就着重指出他的啰嗦；有人说话不照前顾后,就着重指出他的失于照应.以这样的形式进行作文评价后,能够让学生将习作中的问题一一改掉,会让学生非常明确地认识到需要完善的方面.当然,教师在给予评语时侧重点不是一成不变的,学生习作中往往会有层出不穷的问题,一个缺点克服了,另一个问题又随之产生.这种状况十分普遍,这是学生在写作能力不断进步与提升时的正常现象.教师可以引导学生多翻看自己的习作中教师给予的评语,看看自己写作能力提升的轨道,让学生看到自己在不同时期的写作中存在的一些具体问题,让学生对于自己的问题以及进步都有清晰的认识.

三、作文评语应符合相应的规范与原则

教师应当明确一些作文评语的基本规范与原则,这会让教师评价学生的写作能力时更好地把握这些标准,进而使评价的内容针对性更强.教师首先要对于小学语文教学的方向和目标更加清晰明确,这是形成评语的规范与原则的基础.小学时期的作文教学首先要实现对于学生基本写作兴趣的培养,要让学生对于写作形成清晰认识.同时,这个时期的作文教学的侧重点在于帮助学生形成更充裕的语言积累,并且让学生能够逐渐娴熟地应用这些积攒的语言素材,能够慢慢清晰自如地表达自己的想法、观点与感受.在明确了这些作文教学的方向和目标后,教师在给予学生教学评语时应当有的规范与原则也会更加清晰,评价的内容才会针对性更强,并且真正为学生作文能力的进步提升带来促进效果.

作文评语是写给学生看的,是对学作文的人的评点和指导.教师在写评语时,各方面都要做到合乎规范.首先,教师写的评语卷面要干净、整齐,能够让学生直观地看懂教师评价内容的含义；遣词造句要力求准确、生动；标点符号的使用要恰当,合乎规范；书写汉字要正确、工整,不写不规范的简体字.如果教师龙飞凤舞地写上几个字,还字迹不工整、错别字很多,很难想象学生会从中获得什么有益的启示.此外,教师的评价语应当做到指代明确,要多采取以鼓励为主导的评价模式,评语中能够带给学生相应的引导与启发,可以技巧性地指出学生的问题,并且让学生明晰改善的方向.符合这些标准的评语才能够让学生从教师的评价中认识到

问题,并且能够辅助学生习作技能的不断提升.

【参考文献】

[1] 梁建华. 小学作文评语中存在的问题及对策研究[J]. 教学与管理,2011（14）.

[2] 潘世松. 中小学作文评语的章法、书写符号语体要素考察[J].江汉大学学报（人文科学版）,2010（06）.

[3] 朱立安. 人文融合: 高中作文评价的发展诉求[J]. 语文教学通讯,2005（15）.

[4] 黄立平. 浅谈作文评语的文面规范[J]. 基础教育研究,2005（02）.[5] 张伟忠. 新课程环境下的写作教学刍论[J]. 课程. 教材. 教法,2004（06）.

作文评语论文参考资料：