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高考作文类有关本科论文范文 与法国高考作文竟考我是谁方面专升本论文范文

版权:原创标记原创 主题:高考作文范文 类别:职称论文 2024-03-24

《法国高考作文竟考我是谁》

该文是高考作文类有关论文如何怎么撰写跟法国高考作文和我是谁和高考作文相关毕业论文开题报告范文。

高考刚刚结束,一年一度的作文题吐槽大会随之开始.面对令人头皮发麻的中国作文题,总有人痛心疾首地搬出法国高考作文来对比:看看人家,博雅深邃,比你们不知道高到哪里去了.

例如,2017年法国的文科作文题是这样的:1、仅凭观察,是否足以认知?2、我有权利做的一切,是否都是正确的?3、就卢梭《论人类不平等的起源和基础》选段,写一篇论文.这些题目不仅有很强的思辨性,而且看上去相当的……难.

以许纪霖为代表的中国知识分子,每见此都难抑羡慕之情:这些题连不少国内哲学专业本科生都答不上来,“怪不得法国乃至欧洲是出思想家的地方,而中国的高考似乎更多的是在强调记忆”.

不过,法国高考作文真的这样高大上吗?法国高考又为什么要考这些深奥的哲学题?

打分如“”的哲学八股

高考考哲学,是法国教育的一大特色.很多国家都在高中开设哲学课程,但把哲学设为大部分学生必修、且分值比例如此巨大的科目,全世界仅法国一家.

法国有三种不同类型的高中,其中以升学为目标的普通高中和提供职业教育的技术高中,会考都必考哲学.文科生自然无需多说,连普通高中的理科生也无法幸免.他们的哲学课分值高于所有的理科选修课.每年高中毕业会考,数十万考生都要在四个小时里奋笔疾书,回答“劳动的价值”“权利和利益的关系”,甚至“我是谁”这种宏大而终极的哲学命题.

这种考试有多难?满分20的考试,19、20分几乎不可能拿到,达到12分的及格线就已算高分.多数学生即便通过会考,考上大学,哲学考试的单科成绩仍是不及格.

但另一方面,其答题方法又非常老套,和GRE作文乃至古代八股文没什么两样:先要解释并深化命题,然后引用著名哲学家观点从正反两面加以阐述,结尾再拔高一个八度.如此答题,难免套路丛生.由于一定要批判著名哲学家,“什么都反对”的尼采成了争相引用的对象.柏拉图的被引率也很高,或许仅仅是因为名字好拼.

更糟糕的是,考试分数无统一标准,高度依赖阅卷人的主观评定.由于得分不知道是靠个人奋斗还是靠历史行程,多数考生对哲学复习直接弃疗.2010年高考后,法国最大的教育刊物《学生杂志》把同一篇作文交给10名哲学教授打分,结果分数跨度之大令人震惊.《学生杂志》将作文打分戏称为“”,引起全国舆论风暴.

难度极高、标准不清,却没什么实际应用价值.连许多法国人自己都不明白,“我们为什么要考哲学”?

启蒙运动的遗产

事实上,高中会考的哲学考试,不过是整个法国教育制度极端重视抽象理论、轻视实用技能的缩影.他们的信条是,“越是涉及抽象高深的理论知识,越能够测定高品质的才能”.而这种理念,根植于法兰西共和国的血脉之中.它们共同源于18世纪的启蒙运动和法国大革命.

启蒙运动是现代法国的起点,不仅为法国带来了整整一代哲学家、思想家,普及了自由平等的理念,而且还树立了一道求知的纲领:崇尚理性.贵族沙龙里的哲学和数学,正是在这一时期作为“纯粹理性”的象征,获得了至高的学科地位.一切实用性知识皆屈居其下.

在这种观念的引导下,大革命后的国民制宪议会制定了一套人人平等的教育标准,其中,“学哲学”首次成了法国人民的基本权利.

全民学哲学的理想,最终由拿破仑变为现实.他将中学教育纳入国民教育体系,教师成为国家公务员,而哲学,作为当时观念中最重要的基础学科,成为12岁以上的男孩们的必修课程,也是中学会考的第一科.其后的两百年间,法国政体一变再变,哲学教育的地位却日益巩固,正是因为全民学哲学是启蒙思想对教育的核心主张,而启蒙价值始终被法国奉为立国基础.

不过,两百年前再先进的文化观念,在今天看来都早已过时.

十九世纪以来,随着人类知识的爆炸式增长,启蒙运动提倡的“哲学”已丧失了统摄知识的能力.科学技术、社会科学、商业管理等成为显学,所有学科都在努力让自己更加“有用”.而在坚守启蒙时代思想观念的法国社会,学科价值的排序却好像仍停留在18世纪.哲学、法语和数学依然处于学科鄙视链顶端.这些学科被称为“智者学科”,只有少数有“天赋”的学生才能取得好成绩.相反,历史地理和自然科学则被认为是“勤奋者的科目”,只要用功刻苦就行.直到今天,“智者-勤奋者”的鄙视链依然存在于法国教育体制.不过,比起这些法国特色的社会奇幻景观,这套教育制度内含的大量不平等及其导致的阶级固化,才是它给法国造成的最严峻的问题.

法国教育值得羡慕吗

法国教育制度的不平等看似有违常识.作为典型大政府福利国家,法国由国家为全民提供近乎免费的教育,对社会弱势群体还有各种关照,每个公民看似都有平等接受教育的权利.

然而,只有在教育体系内部,才能观察到其根深蒂固的精英主义传统.其最核心的理念,就是应该按照一个人的“天赋”“资质”安排他的社会地位和职业.用大白话说,法国教育体制不是要培育人的才能,而是把那些具有“天赋”“资质”的人筛选出来.

这套听起来散发着贵族时代古早气息的做法,完全不讲当代“政治正确”,也早已跟不上现代教育学和发展心理学的进程.

高深莫测难以应试的哲学作文考试,正是这套“天才”筛选制度的重要环节.至于那些为应考而发愁的人,考试本来就不是为他们准备的.(每年会考前后,社会名流当年的哲学作文都会成为法国社会热点,前总统萨科齐因只得9分而年年挨批.)

然而,这些精英学生所谓的“天赋”“资质”往往并非天生,而取决于家庭环境.精英家庭的小孩,自幼受到良好家教,甚至上小学就可以和父母一起搞科研项目,引经据典不在话下,自然顺风顺水.工人家庭、普通家境者则难有此等条件.

如果因此不慎被划为“资质有限者”,就会被“依据天性和兴趣,将其引导向实用、具体和真切的领域”.技术高中和职业高中就是为此而创设,其目的就是把“资质有限者”提前分流,排除于学院教育之外.

只有在“天赋”“资质”的层层筛选中占据前5%的位置、继而进入顶级学院——大学校的精英学生不用担心就业.他们毕业后,要么成为商业管理领袖和权力精英,要么进入研究机构,成为知识精英.在他们的后代面前,通往“大学校”的道路再次徐徐铺开,精英阶层准备完成再一次的循环.

极端的精英主义价值偏好,造成了法国教育整体上的失衡与低能.

摘编自微信公众号“大象公会”

高考作文论文参考资料:

小学生作文杂志

作文网投稿

高考论文

作文教学论文

投稿作文

小学生作文投稿网站

该文结论,这是一篇关于对不知道怎么写法国高考作文和我是谁和高考作文论文范文课题研究的大学硕士、高考作文本科毕业论文高考作文论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料。

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