原创《初中语文高效课堂的构建》
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李明华
山西省大同市南郊区水泊寺中学 山西 大同037000
【摘 要】打造语文高效课堂,我们教师首先要转变传统的教学观念,深入理解新课改的教育理念,在此基础上把课前有效预习作为高效课堂的有力支点,运用课前三分钟演讲激发兴趣,重视教师情感在教学中发挥的作用,通过自主学习、小组协作、探究深化,引导学生积极思维,真正提高课堂效率.
【关键词】语文教学 课堂建设 教学方式
什么是高效课堂?我认为：就是改变“注入式、满堂灌、教师讲,学生听”的传统教学模式和观念,让学生做课堂的主人,积极展示自己,最大限度地动脑、动手、动口,使每个学生知识得到掌握,能力得到培养, 即在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标,以求得课堂教学的最好效果.那么如何打造初中语文高效课堂呢？我主要进行了以下几点尝试：
1课前演讲趣
知识的掌握,能力的培养,情感的体验,说到底需要学生自己的体验和实践.教师主宰式的教学模式,使学生处于被动的位置上,心智处于压抑的状态中,积极性和主动性无法真正调动起来.只有当学生以主人的姿态出现在语文教学活动中,让学生成为课堂的主讲者,语文教学才会脱胎换骨,焕然一新.课前三分钟的演讲活动,为学生提供了参与的平台.为了演讲成功,获得大家的肯定,每个学生都在积极准备.他们精心地去搜集材料、组织材料、反复练习.经过一段时间的锻炼,同学们变的勇敢自信,由于演讲内容都是自己构思完成的,学生们爱讲、爱听,学习的积极性主动性也就极大地调动起来了.
2课前有效预习
俗话说：凡是预则立,不预则废.当前教学,许多人都把课堂效率的目光投向老师,要老师精心备课,尽心设计,其实学生也需要备课,那就是课前预习.作为教者我们深知：只有熟读课文才能领会文章的中心,形成自己独特的见解,领会作者的意图,体验作者的情感.“文不读熟不讲”,这是许多有教学经验的老师常说的一句话,那么对于学生,他们必须有充足时间自主接触文章,但课堂时间的是有限的,如果留足时间给学生熟读,势必会造成教学内容无法完成,如果不留足时间让学生接触文本,自主探究,文本的生疏课堂学习不仅节奏放慢,学生的讨论和交流也会停滞,或者说他们的讨论与交流就只能是蜻蜓点水或不找边际.如此以来课堂势必低效,无效.在这种情况下,预习的重要性凸现,它是课堂学习的铺垫,能为高质量的教与学打好基础.让学生做有效预习,才能确保新课改下课堂教学的高效率.
3情感投入课堂,激活课堂
a 老师要以饱满的热情激发学生的积极情感.情感是人类心理活动的一个组成部分,在课堂上,师生之间离不开情感的交流.经实践发现,教师将积极向上的美好的情感运用到教学中,可以优化课堂效果.在语文课上,教师的情绪会直接影响着学生,所以我们要乐观、热情、饱满、自信.
b 还要借助形象和的体态语言来增强表达效果.每个学生都喜欢脸部表情丰富的教师,教师上课时脸带微笑,让学生能消除紧张、不安等感觉.此外教师的手势也很重要,作为一名语文教师手势语尤其重要,学生可以通过你的身体动作来猜测并理解你说的语文.实践证明表情、动作丰富的语文教师教学效果明显要好得多.
c老师要和学生情感交融.在课堂上,我们要充分尊重学生,适时给予鼓 励,一个微笑,一个赞赏的眼神,一个小小的表扬,都会让学生的心里开花,更乐于表现,更乐于参与,让教学有好的进展效果.
4构建一种“自主、合作、探究”的教学方式
人本主义教育家罗杰斯认为,学生是知识意义的主动构建者,而不是外部刺激的被动接受者,只有通过自身体验和合作对话等方式,学生才能真正完成真正意义的构建.所以课堂教学要给学生自主学习的空间,教师不替学生说学生能说的话,不替学生做学生能做的事.教师要做的是指明方向,让他们去寻找,探索.我认为“小组合作学习”这一模式不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交流,而且还可以培养学生的合作意识、团队精神,小组合作学习更能突出学生的主体地位,培养主动参与的意识,能为学生提供一个较为轻松的环境.现在,我们许多学校采用小组教学,改变了传统教学中师生之间单向或双向的交流模式,形成师生、学生与学生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式,使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法,也乐于倾听他人的意见,也学会了借助他人力量成就自己.但让小组的合作真正动起来还真不容易.受家庭教育、社会环境的影响,一个班也就十几个能专心抓学习的同学,搞小动作,说话、出神、发呆、需要老师提醒两三次的的不下十几个,导致小组合作学习时,有乘机闲聊的,有瞎起哄者的,有装装样子的,并没有真正俯下身子进行思考；还有的只有合作没有思考,只在听听别人的意见,不思考也不表达自己的意见.这样以来,合作学习不但达不到学生共同提高的目的,而且让学生形成了随随便便的习惯.因此,我们语文老师要提高学生学习语文的兴趣,吸引他们的注意力,努力让所有的学生思维一步步跟着老师的引导走,说思考就思考,说讨论就讨论.其次,教给学生讨论的方法,指导学生分工要具体,讨论时,不急于发言,要先思考,争取给每个学生发言的机会,鼓励学生不怕出错,勇于表达自己的见解.
5让多媒体教学为高效课堂插上翅膀
一位苏联教育家曾说,有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍.在今天的语文课中,多媒体教学正以其特有的形象性、生动性、丰富性显示了独特魅力,能激发学生兴趣,产生强烈学习愿望,从而产生学习动机.
由于语文本身蕴涵着丰富的情感,或豪迈或婉约,或赞扬或激励.所以,我们可以利用多媒体辅助教学,创设视听情境,营造特定氛围,激发学生的内在情感,把认知活动和情感活动很好地结合起来.这种以声音、图形创设课堂情境,代替枯燥乏味的口讲,大大激发学生兴趣,提高了课堂效率.
总之,有利于学生身心发展的课堂才是真正有效的课堂,提高语文课堂教学实效性的途径,也远非上述的几点,它涉及到各个方面,既有教师因素,也有学生方面的影响,还有各种教学环境的制约.随着教学改革如火如荼的推进,随着教学新理念的深入人心,语文教学的课堂有效性会水涨船高,作为新课程改革下的教师,我们应当不断地学习和反思,探索和改进,真正达到语文课堂教学的实效,努力提高语文课堂教学质量.
【参考文献】
［1］中华语文网 语文教育教学名言警句
［2］值得我们牢记的四十句教育格言
高效课堂论文参考资料：
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