原创《让儿童在写话里和白己相遇》
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【关键词】写话练习；自由选择；学生个性
【中图分类号】G623.24【文献标志码】A【文章编号】1005-6009（2016）52-0065-02
学习不是为了适应外界,而是为了丰富自己.写话学习,亦是如此.然而,现实却是成人世界把功利目标强加给孩子,为了在考试中获得高分,许多家长把孩子送入写话培训班,拿着他们看似精彩却千篇一律的写话作品喜不自禁；不少教师为了提高学生成绩,对写话教学进行过度指导,在模式化的课堂里,学生说着别人的话,做着别人的事,观察着别人的世界,重复着别人的思考……试问,这样缺失了“自己”的写话教学,何来生长？！那么,在写话教学中,如何才能让儿童与“自己”相遇呢？
1.写话时空自由选择.
传统的课堂往往是一个班上所有的学生,为达成同一个目标在同一个时间、同一个地点开展写话练习,这样短平快的标准化学习,学生只是跟着教师亦步亦趋,观察无法深入,体验无法丰富,思维无法多样.如果将写话的时空交给学生自由选择,又将会是一种怎样的情形呢？
苏教版二下有这样一个写话练习：观察一种生活中常见的动物,说说它的样子,再用几句话写下来.笔者向学生提出如下要求：“小朋友们,这次写话,我们要先和自己最喜欢的小动物交朋友.这个小动物,可以在学校里,可以在花鸟市场,也可以在草丛里.你回去先找到它,然后观察它、照顾它,每天再为它选几个词,记一记‘词语日记’,好不好？”学生忙乎开了,有的天天跑去看班级动物角里的小金鱼,有的和妈妈一起买来了小乌龟,有的去乡下池塘里逮来了小螃蟹,还有的扒开草丛寻找蜗牛,因为选择的都是自己喜欢的动物,因而记录起“词语日记”兴致勃勃.一个月后,笔者提出新的要求：“在大家的关心和照顾下,你的动物朋友一定生活得很快乐吧,一个星期后,我们为它们举行‘动物Party’怎么样？来参加的小动物得自我介绍一下,你就当它的助手,帮助动物朋友进行介绍好吗？”听到要举行动物Party,学生们更兴奋了,他们拿着“词语日记”,看着、回忆着、思索着、书写着……一个星期过后,学生或带着真实的小动物,或带着拍摄的动物照片纷纷上台介绍,眉眼里流露的都是欢喜和自豪.
因为有了可以自主选择的时空,观察的是自己感兴趣的事物,记录的是亲眼所见的现象,体验的是自己参与其中的快乐,表达的是内心最真切的感受.这样的写话,“自己”时时闪现,“生长”自由自在！
2.写话形式自由选择.
教学中,笔者常常将绘画引入课堂.一年级学生识字量小,在写话表达中,遇到不会写的汉字,或者难以用文字表达的情感,他们可以用图画代替.到了二年级,“文配画”也经常出现在学生的写话本上.儿童是用形象、声音、色彩和感觉进行思考的.在画画、写写中,学生在和内心深处的那个自己快乐相逢！
此外,笔者还常常引导学生合作写话.如学习了苏教版二上《水乡歌》后,引导学生合作创编小诗《水乡新歌》：“我们的家乡溧阳就是美丽的江南水乡,在你的印象里,家乡又有什么‘多’呢？大家来学着课文写一写,可以独立完成,也可以邀请伙伴,想画的还可以把家乡的美画下来.”接下来,学生有的独自进行,有的组团合作,静思的静思,交流的交流,自选方式,乐在其中！看,学生的创作成果：“水乡什么多？笋多.千棵笋,万棵笋,长满竹林长满坡,装满一箩又一箩.”“水乡什么多？花多.千朵荷,万枝兰,青枝绿叶香满园,小朋友们真喜欢.”……他们表达着最美的水乡印象,积极创造着独特的缤纷世界！
随着信息时代的到来,、微博、微信等已在学生生活中逐步渗透,同时,语录体、漫画体、图文结合等多种形式的写话,也已成为时代对写话教学的与时俱进的呼唤.加入现代元素的写话形式,必将带来写话课堂生态全新的改变.
3.写话内容自由选择.
传统的语文课堂充斥着雷同的写话内容,这样的写话,眼中看到的不是一个个独特的“儿童”,而是一群群简单的“教育对象”.每个学生都是独一无二的,让学生自由选择,才能让写话真正富有个性.
《真想变成大大的荷叶》是苏教版二下的一首儿童诗,诗中,小姐姐问“我”在夏天想变成什么,在奇妙的想象里,“我”想变成雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈……展现了孩子们在夏天的美丽遐想,充满了童真童趣.文后的练习中有这样一个要求：“夏天来了,你想变成什么呢？”无疑,编者希望引导学生继续展开想象.于是,我在引领学生感悟了诗歌内容之后,开展写话练习：“夏天来了,我想变,.”大部分学生行动起来了,但还有几个学生咬着笔杆愁眉苦脸,迟迟没有落笔.我很奇怪,走过去轻声问道：“怎么啦？”一个学生说道：“老师,其实我不喜欢夏天,因为它太热了！”是啊,不同的学生对不同的季节有着不同的喜好和感受,为什么要强迫他们只写夏天？有没有更开放的写话内容呢？思考中,我眼前一亮,何不让学生在四季中自由选择？“小朋友们,一年有四季,每个人都有自己最喜欢的季节,你可以任意选择其中一个来写自己想变成什么,好吗？”这样一来,学生低下了头,奋笔疾书：
生1：（春）我想变粉红的桃花,在春风中甜甜地微笑.
生2：（夏）我想变大嗓门的青蛙,在荷叶上放声歌唱.
生3：（秋）我想变火红的枫叶,铺满美丽的校园.
生4：（冬）我想变可爱的雪人,让小鸟停在我树枝做的手上.
内容的自由选择,远离了外界的强迫,充分尊重了学生的个性需求,学生表达的是与“自己”密切相关的独特感悟和情感体验,是真正从“心灵”中衍生出来的行为,所以读来清新有趣、俏皮可爱！
自由选择,能为学生生长提供多样的环境,它意味着理解和尊重,意味着儿童来到了学习的,意味着个性向着四面八方无拘无束地伸展.在自由选择中,儿童与“自己”相遇！
（作者单位：江苏省溧阳市外国语学校）
儿童论文参考资料：
上文点评，该文是关于儿童方面的大学硕士和本科毕业论文以及儿童在写话和相遇和白己相关儿童论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
