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《小学英语教学中自然拼读法的应用》

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【摘要】英语是一种国际性语言,在各国被广泛使用,随着课程改革的不断深入,小学阶段也开设了英语课程,但作为非母语国家的小学生学习英语会有一定的困难,文章就自然拼读法在小学英语教学中的应用进行了相关分析.

【关键词】小学英语；教学；自然拼读法

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）18-0067-02

在我国中小学教学过程中,特别是小学的英语教学,主要要求学生记忆单词,翻译句子,运用句型,偏重语法教学,使英语的学习出现哑巴现象.随着英语课程的改革不断深入,课堂上不再以训练语法为重点内容,而转向听说的训练,但是这种训练往往是运用某个句型,不能真正解决听说问题.而在以英语为母语的国家里,自然拼读法得到了一定的推崇,那么,在没有英语语言环境的条件下,应如何应用自然拼读法来提高小学生的英语水平呢？

一、自然拼读法概述

自然拼读法在欧美国家的应用已有百年历史,是一种主要以拼和读为基础的教学手段,它要求学生在学习单词的过程中,先要对单词的发音形式有了解,并可以正确读出来,然后再根据单词发音及拼写形式的联系,联想出单词的拼写.这样,学生掌握了字母与字母组合的发音规律,就能够直接读出单词或者根据听音写出单词,达到单词书写与语音阅读的目的.运用自然拼读法的关键就是建立字母与发音之间的联系,通过提高语音识别能力,使学生流利地读出单词并写出来,从而提高其听说读写水平.另外,应用自然拼读法还要重视发挥自然的作用,要使学生经过不断练习与积累,发现拼与读之间的关系,掌握学习技巧,达到自然学习的效果.

二、自然拼读法的优势

小学生主要以具体形象思维为主,在成长过程中逐渐向抽象思维过渡,但这种抽象思维仍较多取决于感性经验,还有一定的形象性、具体性.自然拼读法根据小学生思维的特点,将抽象的音与具体形象的字母或字母组合相对应,使英语的学习更易被小学生所接受.小学生的机械记忆力较强,因此,在自然拼读法教学中,教师可以提供充足的记忆材料,输入大量语言信息,以帮助学生在一些内容相对简单的儿歌或者朗朗上口的短诗中掌握发音规律.调查发现,小学生往往通过潜移默化的机械记忆训练了解一定的发音规则,这与他们从小就能背诵的押韵儿歌类似,例如,儿歌star light star bright：“star light,star bright． first star I see tonight,I wish I may,I wish I might,he the wish I wish tonight．”在背诵这首儿歌时,学生就可以发现“igh”的读音是“／ai／”.另外,在自然拼读法教学中还要充分运用“最近发展区”理论,例如,在学习单词“wait”时,教师写出学过的单词“train”和“rain”,学生根据其发音来判断“wait”的读音,这样就能够快速学习新单词并发现“ai”的发音规律.由此可见,自然拼读法符合小学生的特点及认知规律,在英语教学中恰当运用自然拼读法,能使我国的英语教学效率得以普遍提高.

三、自然拼读法在小学英语教学中的具体应用

1．在听说中累积自然拼读法

要促进小学生学好英语,就要对英语有大量的感知,因此要不断输入英语信息,比如一些英文版儿歌、动画片及英语故事等,促使小学生的语音意识与辨音能力得以增强.例如,在新标准英语三年级上册We’re making a cake的教学过程中,就可以不采用语法讲解的方式教学生现在进行时结构和用法,而以儿歌形式进行渗透,“walking walking walking,running running running,now let us stop”,通过带领学生做正在走、正在跑的动作,使他们在做动作时体会现在进行时的用法以及“ing”的发音.值得注意的是,只有在不断输入信息的同时也进行输出,才能有效达到英语学习的目的.输出具体表现为会说会写,没有输出也就无法传递信息和表达情感,更谈不上交际.例如,在一年级下册学习了“all,tall”,又进一步学习了“football,basketball,all,meatball”等单词,都揭示了“all”的发音规律,然后尝试让学生写出全部发音规律相同的单词,并不断大声朗读,再通过口头表达,加深对“all”发音规律的理解.

2．在游戏中渗透自然拼读法

小学生的行为特点是爱动、喜欢表演、喜欢游戏,所以在小学英语教学中要适当引入游戏,自然拼读法教学与游戏活动也是不可分割的.对此,教师在教学过程中,可以采用唱英文儿歌、说绕口令等形式,将学生吸引到英语学习中来,巩固他们的发音.例如,在学习字母“b”的书写和发音时,就可采用绕口令的形式进行训练,“A big black bird bite a big black bear,made the big black bear bleed．”学生在说唱中充满欢笑,乐于学习,也掌握了“b”的发音规则.

在英语教学中,教师常用单词拼写的形式来检验英语学习效果,对此,可以利用听音来组合字母的游戏,以对学生的词汇掌握能力进行训练.教学前,教师可准备多套卡片,用黑色笔写上26个英文字母,然后对学生进行分组,确保每组有一套卡片.接着,教师尽量放慢语速,读出单词中字母或字母组合的发音,学生再根据发音将小组中的卡片进行组合,组合最快并且准确的小组获胜,这样就充分调动了学生参与的积极性,培养了他们的协作精神.此外,还可以选一些单词做成卡片,如“team,same,ball,run,map,stop,sit”等,然后作“／m／”的发音,学生找出含有“／m／”的单词,类似的游戏有很多,在教学过程中可以自行结合,以顺利达成预期的教学目标.

3．在阅读中巩固自然拼读法

阅读可以促进语言的学习,学生通过阅读可以提高语言表达能力和应用写作能力.在课堂任务完成后,教师可以利用10分钟带领学生读书,将书中内容呈现在白板上并朗读,学生则根据对应的图片,理解文字含义,体会字母发音.此外,教师还可以利用starfall网站小故事等资源,对学生进行自然拼读法阅读的训练,starfall网站中全部是英文绘本的形式,如peg the hen这则小故事,“peg is a red hen…peg falls into bed”,故事中的每一句话都配上了相应的插画,学生在阅读中不仅体会了画面带来的乐趣,也在这一过程中训练了短音“e”的发音,从而巩固发音规律,且扩大了课外阅读量.

四、自然拼读法运用的前提与注意事项

1．运用自然拼读法的前提

首先,教师要对自然拼读法的理论体系加以熟练掌握,并能合理运用,并且要与教材充分结合,在日常的教学过程中做到有效渗透.其次,教师应具备不懈钻研的精神,小学生正处于不断发展时期,每一年龄阶段都会展现不同的特点,所以要突破一种自然拼读法的教学,在教学过程中就要总结经验,不断进行想法与思路的创新,使自然拼读法与各个年龄段的学生都匹配.最后,教师还需具备较强的责任心和耐心,因为自然拼读法是在不断探索中进行的,需要在教学过程中不断渗透和应用,不能急于求成.

2．运用自然拼读法的注意事项

自然拼读法也分多种情况,有些字母或字母组合的发音并不是唯一的,这就要求教师熟练掌握每种发音规律,以便及时给学生以指导和更正.一般来说,辅音字母的组合对学生有些困难,以辅音／k／为例,可以写成“k,ch,ck,c”,若给出“knife”,则学生可能发音成“／knaif／”,已学的发音规则就会误导学生.因此,教师不要在开始教自然拼读法时就使用不易区分的单词,而应从简单、学生熟悉的单词开始,循序渐进.若是教材中出现个别情况,教师只需具体问题具体分析,因为多数词汇都是符合自然拼读法发音规律的.另外,教师还要不断进行游戏的创新,对于小学生而言,做同一游戏的次数多了,同样也会使小学生失去乐趣,所以要不断开发适应自然拼读法的游戏类型,使小学生保持学习的活力.

综上所述,通过对自然拼读法的应用情况、应用前提与注意事项进行分析,教师要有针对性地进行自然拼读法教学,并且需要不断创新,对自然拼读法的应用加以探索,使教师的英语教学质量和小学生的学习效果都得到有效提高.

参考文献：

[1] 曾旭.以阅读为导向的自然拼读法在小学高年级英语教学中的应用研究[D].杭州:杭州师范大学,2016.

[2] 刘凤书.浅谈自然拼读法与音标教学在小学英语教学中的运用[J].学周刊,2015,(2):89.

[3] 曾妍.自然拼读法在小学英语词汇教学中运用的实验研究[D].广州:广州大学,2016.

（编辑：朱泽玲）

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