原创《中小学段衔接中学困生内因探析与》
该文是中小学相关硕士论文开题报告范文跟学困生和内因和衔接类论文写作参考范文。
甘肃定西市安定区中华路中学（743000）王庭娟
［摘 要］中小学段的顺利过渡直接影响着学生以后的学习状况,并且在此过程中存在一些不容忽视的问题,值得引起教育同仁的关注.探析中小学段衔接中学困生形成的内因并寻找转化措施,为学生以后的学习生活打下良好的基础.
［关键词］中小学段过渡学困生内因策略
［中图分类号］G635［文献标识码］A［文章编号］16746058(2016)150102
小学教育是学生养成良好习惯的关键时期,而初中教育则是延伸和拓展,一个初中生最终能迈进重点高中的大门,在很大程度上取决于初中阶段学习能力的提高和学习习惯的养成.下面从学困生的成因以及对策两个方面进行详尽的阐述.
一、学困生形成的内因探析
1.心理变化.
小学生进入初中后要经历生理发展和心理断乳的双重突变,这一阶段他们面临着人格再造的“第二次诞生”.一方面,学生自我意识增强,常以“小大人”自居,同时也渴望社会、学校和家长能给予他们成人般的信任和尊重,但是他们毕竟没有形成正确的人生观和世界观,心理受挫能力不强,因此平时总是烦于家长的絮叨式说教,对教师的诤言力谏也置若罔闻.另一方面,一部分独生子女一踏进中学的大门就有一种“失宠”的感觉,这些学生在心理、学习、交往各方面往往处于被动状态.这种现象在性格内向的学生身上表现得尤为突出,他们的学习成绩迅速滑坡.
2.对中学生活的不适应.
步入中学,部分学生会有突然的不适感,最让他们纠结的还是课程从“单一”到“多元”的转变.小学就寥寥三门课程,两三位教师经常一竿子包到底,而在中学十几门课程一下子全部端出来,教师一人授一门课.如此窘境让学生眼花缭乱应接不暇,对新环境的新鲜感一扫而光,他们感到无所适从,在学习上容易产生手忙脚乱之感,疲于应付作业.
3.没有养成良好的学习习惯.
初一第一学期是最关键的一个学期,这学期学习习惯的养成对三年后的中考有着非同寻常的意义.从几届学生身上,笔者发现了一个有趣的现象：小学里一直名列前茅的学生在中学里成绩浮动不大,而成绩出现较大变动的学生往往在小学时不是最突出的,但基本在前十名.这些学生聪明、好动、表现欲强,但是自控能力差,没有养成良好的学习习惯.在小学,由于功课少,所以不存在精力及时间分配不均的情况,而到了中学,随着课程的增多和难度的加大,他们往往顾此失彼,丢三落四,心浮气躁,更可怕的是,他们以前基本上都是教师和家长督促着完成学习任务的.在强调自主学习的中学,教师不可能如以前一样盯着学生完成作业,他们一下子无法调试自己的状态,疲于应付眼前事,渐渐地掉队了.
4.学习能力欠缺.
当下教育圈出现的一种怪象是家长陪孩子做作业,而陪读这种现象在小学阶段表现得尤为突出.长此以往,学生产生依赖心理,独立解决问题的能力就会弱化.同时,小学单一学科向初中多门学科过渡的过程中,学生会遇到时间分配不均的情况,不能准确把握重难点,对文段的概括与总结能力也不强.而且初中科目增多,难度加大,家长无法再包办,学生一旦遇到了困难,自信心就会受挫.所有这些因素直接影响着学生学习能力的提高.
二、学困生的转化措施
1.做好心理调适及心理疏导工作.初一的学生其实是处于儿童到少年过渡的微妙的“心理断乳期”.教师必须像严父慈母一样,一方面把他们当成小大人,有意识地培养他们的自立能力；另一方面则要蹲下身来和学生说话,不能凌驾于学生之上,要急他们所急,想他们所想.特别是对于学困生,教师更应该多些关爱,少些打击,不能简单地把进入初一的学生就看成是初中生.
2.培养学生良好的学习习惯.
进入中学后,学生的学习环境发生了“三多一少”的变化,即课程多、书本多、教师多、教师“盯”得少.因此,在新生入学时教师应该抓住教育契机,就学科和学生学习角色的转变做好思想和教育工作,从简单的整理自己的书包入手教育学生独立的重要性,进而培养他们的卫生和作息习惯,但最关键的还是学习习惯.据家长反映,学期初学生常常在完成作业后就没事干,建议教师加大作业量.这说明学生没有养成良好的学习习惯,而是习惯了小学的被动应付.为此,教师要在初一学生中提倡：上课全身心听讲,认真做笔记；课后整理笔记,独立完成作业,同时找出当天所学的难点和自己遇到的问题.如果学生能课后做到教师提出的以上要求,他就已经养成自觉学习的习惯了.有着良好习惯的学生不会感觉到学习是枯燥乏味的,他们乐学、好学.倒是学困生则每天在纠结和不安中度过,教师必须抓住学困生的心理状态,及时安排学习任务,及时检查任务的落实情况,慢慢地培养他们的学习热情.
3.提升学生的学习能力.具体而言,通过名班主任讲坛或名师专题讲座,让学生在思想上意识到学习的重要性；同时,科任教师要意识到学生的“向师性”,亲其师信其道,在教学中运用渗透式教育,使学生认识到中小学学习方法的不同,学会“五会”：会听课、会做笔记、会复习、会预习、会独立完成作业.
总之,中学生活是新鲜生动的,同时又是紧张枯燥的.教师要引导学生调试身心、锻炼能力和培养良好的习惯,才能缩短“不适应期”,更好地完成初一的“过渡期”,为以后的学习生活打下良好的基础.
（责任编辑陈剑平）
［基金项目］本文系2014年度甘肃省教育科学“十二五”规划课题“义务教育阶段中小学段的有效衔接探究”的系列论文,课题批准号 GS［2014］GHB1053.
中小学论文参考资料：
该文结论，该文是一篇关于对不知道怎么写学困生和内因和衔接论文范文课题研究的大学硕士、中小学本科毕业论文中小学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料。
