原创《产业革命形势下管理人才匹配度提升策略以BY学校《企业管理》课程教学组织为例》
本文是关于课程教学专升本毕业论文范文与产业革命和产业革命形势和《企业管理》类学年毕业论文范文。
吴海标
【摘 要】论文探讨在企业管理从业者在现今的产业革命中面临严峻挑战时,职业院校工商管理专业的发展、工商管理专业学生的培育面临困境时,运用研究国家政策、加强校企合作、专业课程公司化运作等方法去提升管理人才匹配度.
【关键词】职业教育；人才培养；工商管理
一、管理人正面临着以下全新局面
（一）产业换代倒逼人、管理革新.随着工业生产的数字化（工业4.0）、人工智能（A I）不断向前探索,“机器替代人”等类似提法在智能化制造、智能化管理改革的探索中不时被提及.企业中人的作用、企业管理的作用有了新的解读,普遍认为,一些基础性的、单一的、重复的、高劳动强度的岗位很可能在可见的将来逐渐被职能化机器所取代；传统的（关注员工纪律性执行力,规模化、标准化）的企业管理理论、企业管理者,将要顺应时展,作出与之相适应的改变；一些不合时宜的管理岗位、管理者将会被减裁.
（二）传统电商与传统实体工商企业融合度不够.传统电子商务只注重网络渠道的构建与运营,大多自身无生产体系,货源质量得不到有效监控,导致网络售卖的商品质量良莠不齐.传统实体工商企业只注重产品生产、实体经营,对于电商渠道陌生且不信任.在传统电子商务异军突起的时候,实体工商企业只能节节败退.不过当传统电子商务发展趋于平和,人们发现面临困境的不单传统实体工商企业.马云甚至认为“电子商务”这个词在2017年将被淘汰.
（三）产能过剩,竞争加剧,经营不善的实体企业纷纷破产.传统实体工商企业受到的冲击不仅来自传统电子商务,还来自自身行业的产能过剩,来自自身落后企业管理、运营水平,来自自身落后的创新机制.
二、管理专业人才培育现存在以下问题
（一）专业学生缺乏学习动力.大多数职业院校学生是在初、高中阶段基础学科学的不好、学习能力不强.一些选择就读工商企业管理、人力资源管理专业的职业院校学生,原本是在毕业后可以从事技术含量较低、当然也比较辛苦、操作层面的管理工作.但在工业生产的数字化（工业4. 0）、人工智能（AI）这种浪潮中,他们开始怀疑自己毕业后、工作几年后,是否将被产业升级所淘汰.因此他们慢慢的失去了学习的动力.
（二）教师缺乏活化知识的有效途径.不少教师的专业教学内容、教学形式、教学方法还非常陈旧,只关注知识点、理论本身,不会活化知识点.
不少教师的理论知识仍停留在他们的上学的阶段,导致知识点、技能点严重滞后于现实工作.甚至有些老师从未有过企业工作经验,知识理论完全脱离的实际情况.
（三）学习过程缺乏载体.由于专业、课程内容不接地气,无法让学生真实感受到知识与技能的力量,学生自然也很难获取日后走上企业能够一展实力的专业技能.在这样一种缺乏载体的学习环境中,学生难免会越学越茫然了.
三、提升管理专业的人才匹配度的办法
组织学生观看党的十九大报告,研讨国家政策动向,积极应对管理革新向学生强调十九大中“提出一定要发展壮大实体经济,促进制造型企业转型升级,把提高供给体系质量作为主攻方向,显著增强我国经济质量优势”,实体经济只会加强,不会消亡.而实体经济的转型升级,更需要卓越的企业管理行为的支持.
积极与正在进行“新零售”业态变革的知名企业洽谈,引入校企共建课程与定向培训模式.
马云认为传统实体工商企业与传统电商、物流将在2017年开始融合成“新零售”.新业态下,电商、实体、物流、大数据、互联网金融、物联网、人工智能将为企业管理带来新机遇.一些知名企业正在这场浪潮中,加紧管理人才储备.与这些企业形成合作,共同培养学生,会让学生更能承受新业态带来的冲击.并能将危险、压力转化为发展的动力.
带领学生参加各种的论坛、展会,寻求企业管理的未来发展之道.
通过参与各种论坛,听取专家对于企业管理未来的解读,了解未来管理者不应拒绝、惧怕数字技术和人工智能技术,应当把数字技术和人工智能技术变成自己快速学习、并掌握使用的工具,把自己由传统管理者变成“系统设计者”和“系统管理者”.必须有信心人是企业管理的核心.
专业、课程公司化运作,以真实企业项目为载体,活化专业知识,激发学生学习动力
1、学生“员工化”.设立“企业晋升制”,每个学生一开始都是基层员工.后面会依据员工的绩效（课堂表现、课业表现、项目考核等积分）晋级到：主管、部门经理、副总经理、总经理、总裁.
2、分数“绩效化”.基层员工给予基础积分60分,每累积增加10分,即晋升至下一职位.积分有加,也有减.违反纪律,课业差,完成任务时效低等情况都予以减分.低至60分以下,则开除职位,保留查看.
3、奖励“实物化”.褒奖除了用语言、奖状去实现外,用实物（小糖果、小礼品）去奖励学生,更能直接了当的激发出学生的学习积极性.
4、任务“真实化”.引入企业真实任务,用“接地气的干货”去活化一个课程、乃至一个专业.
如：“‘TP电器’企业管理改善方案”对接“企业调研”学习任务.
确定调研企业“T P电器”是因为：第一,该企业接收了3届毕业生,企业内部现有超过30名学校毕业生,职位高的已晋升到区域经理.有良好的校企合作氛围；第二,该公司产品在细分市场中,占中国70% 市场份额；第三,企业处在发展快速上升期,管理稍显落实,公司在2016年就曾出现过严重的火灾,导致成品货物被烧毁,损失严重.这些特性都让“TP电器”成为了一个很好的课程对接载体.
（1）实地调研前,按宿舍进行分组；小组讨论,成员分工.
A. 按宿舍进行分组,优势在于,组员间相当熟悉,沟通距离与途径都具有优势,容易形成战斗力.
B. 更有利于小组间产生竞争关系.
C .分工明确,更能形成团队合作.每个小组其实就是企业里面的一个项目组.
（2）实地调研中,实地考察企业管理运作.
（3）小组成员各自按照自己的分工,进行企业调研.大至企业的发展史、企业文化,小至企业的一根电线,都可以是学生关注的地方.发现问题的过程,就是学生展现自身能力的过程.实地调研后,各小组自行研讨、归纳调研中发现的问题.
（4）小组成员将各自收集的资料、信息做整理和汇总.研讨企业中那些地方已经做的很好了,哪些地方尚存在不足.回到课堂,诊断调研中发现的问题.小组间相互“找茬”,形成激烈辩论.
（5）小组分工,形成企业管理改善文案.最后成果汇报.
5、课堂“数字化”.制作数字化资源,开展翻转课堂教学.用一种以前学生在初中、高中从未体验过的在线学习形式、先学后做模式,将课堂、知识点生动有趣地展现在学生面前.提升学习效率,增强后进生的学习效果.
6. 成果“实战化”.学生课业形成的成果,完全依据企业的标准去布置、去衡量,最终达到成果能为企业所用.使学生真正的学以致用.
运用了以上办法,职业院校工商管理专业人才培育的成效提升显著.但应知道,教育教学的成效是长时间、多变数的过程,只有人才培养工作者在学生的在校期间就不断的跟学生灌输终身学习理念、职业成长观念、增强相关的技能训练、加大学生的可塑性,才能让职业技工学生在直面社会竞争的时候,心中有数、从容应对,扬长补短并获得核心竞争力.
（广州市白云工商技师学院,广东 广州 510450）
课程教学论文参考资料：
此文总结:上文是一篇关于对写作产业革命和产业革命形势和《企业管理》论文范文与课题研究的大学硕士、课程教学本科毕业论文课程教学论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助。
