原创《初中班主任有效开展德育再探》
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摘 要：有效开展德育能够对学生的优秀品行和个性进行培养,其影响着学生的未来发展,具有重要的教育意义.如何才能确保初中德育的顺利开展,这就需要充分考虑到该阶段学生的性格和心理特点.
关键词：初中；班主任；德育工作；尊重学生个性
作者简介：吴军,江苏省苏州市吴中区西山中学教师.（江苏 苏州 215111）
中图分类号：G631
文献标识码：A
文章编号：1671-0568（2018）12-0131-02
初中阶段的学生具有强烈的叛逆性格和突出的自我个性,若班主任不能有效地和学生进行沟通和交接,就极易引发学生的逆反心理.学生在该心理的作用下,会对老师产生反感,进而对学习丧失兴趣,极有可能产生不正确的价值观和人生观,影响自身以后的发展.因而,初中班主任在开展德育工作时,应充分理解学生,对于学生的个性应给予充分地包容和尊重.针对学生的性格特点来开展教育工作,才能满足学生的心理需要,从而引发学生对学习的兴趣,使学生树立正确的人生观、价值观,实现提升学生综合素质和学习能力的目标.
一、开展德育工作的意义
1. 促进师生之间的相互尊重.尊重是相互的,要培养学生尊重师长的意识,教师应先尊重学生.初中生具有很鲜明的自我个性,他们渴望得到别人的尊重、肯定和赞扬,并且追求学习和生活上的平等.世界上没有两片完全一样的叶子,也没有完全一样的学生,若班主任对学习成绩不够优秀或上课调皮捣蛋的学生带有偏见,不尊重他们,在这种情形下,德育工作是很难开展的,只有充分尊重学生,才能获得学生的尊重,从而确保德育工作的顺利进行.
2. 树立正确的价值取向.由于初中生的个性比较分明,其思想逐渐趋向成熟,该阶段的学生具有很强的可塑性.若班主任在开展德育工作时,能充分了解学生的心理特点,充分尊重学生的个性,并适当引导,可以有效地推动学生树立正确的价值观,这对学生未来的发展也有积极的促进作用.全面发展的学生不仅要有优秀的成绩,还要有优良的道德品质,要学会礼貌待人、团结同学、尊师重道等.因此,班主任帮助学生养成良好的道德品质和树立正确的人生价值观就极为重要.
3. 创建融洽的班级气氛.班主任应一视同仁,抛开对任何一位学生的偏见,只有这样,才能保证每位学生都能接受平等的教育.对于学生在行为和成绩等方面的差异表现,班主任应做到充分理解和尊重,尊重学生的个性,才能促进德育工作的有效开展,进而营造和谐班级氛围.班主任应多给予学生鼓励和肯定,多赞扬学生的优点,促使他们发挥自身的优势,帮助他们获得自信心.教师可以通过课余时间与学生多打交道,对于学习能力较差和调皮捣蛋的学生要多给予关注和积极的语言教导.通过建立学习小组,让小组之间进行讨论,让学习能力较强的学生帮助学习能力较差的学生,创造团结互助的班级气氛,从而推动德育工作的开展.
二、从学生角度出发,学会换位思考
初中生会接触到很多的新鲜事物,也极易被外界因素所影响.学生不仅存在学习方面的疑问和困惑,还具有生活方面的各种问题,而作为引导学生各方面发展的班主任,其在发现学生存在问题时,应充分考虑学生的感受,不要以严厉的方式要求和批评学生,避免适得其反,阻碍学生和班主任之间的沟通.班主任要换位思考,多站在学生的角度思考问题,积极地了解学生的生活情况,对他们的心理变化给予更多的关注,对他们的生活困惑给予及时地帮助,主动为学生解决问题.班主任在开展德育工作时,通过换位思考,及时与学生进行沟通和交流,并对其进行疏导,可以帮助学生有效地解决因是非判断产生偏差而导致的问题,从而增进师生之间的感情.理解和关注学生,给予学生情感支持,并恰当地为学生提供帮助,可以增加学生面对困难的勇气,促使学生对老师产生更多的信赖,从而促进师生之间感情的培养,加强学生解决学习和生活困难的能力,促使德育工作的顺利开展.
三、增强学生自信心,尊重个体差异
初中生拥有自己的独特想法,是一个行为、思想都比较特别和独立的群体.不同的学生有不同的想法,因而也会有不同的表现行为,在生活和学习上也会存在一定的差异.班主任要开展德育工作,就需了解每位学生的喜好兴趣、性格特点,对学生的行为特点给予更多的关注；要及时发现学生存在的问题,然后以平等的地位与学生交谈,促使学生敞开心扉.在管理班级上,班主任不能只注重学生的学习成绩,更应该关注学生的心理.对不同的学生实施不一样的思想教育方式,充分尊重学生的个体差异,这样才能促使不同层次的学生均能得到合理地引导和发展,从而帮助学生培养自信心,促使其积极地参与到学习中来.
四、保护学生自尊心,发现学生优点
每个人都希望得到他人的赏识和表扬,不管是哪个阶段的学生,都期望得到老师的肯定,尤其是具有鲜明个性和强烈自尊心的初中生,其渴望得到赞扬的心理更加强烈.教师在教学过程中,应多发现学生的良好品德和优点,在纠正学生错误时,要使用缓和的语言,不要过于挑剔,适当给予学生鼓励和肯定,这样能有效增强学生的学习自信心.对于学习成绩不那么优秀的学生,班主任应给予更多的鼓励和耐心,要善于发现他们在其他方面的优点,同时给予表扬,这样才能帮助他们树立学习自信心,提升其学习积极性.班主任可以给予学生肯定的微笑、友好的问候、激励的眼神,这样的鼓励方式虽然很简单,也会使学生感到自己被肯定,心理获得满足和喜悦,其自信心将会得到有力提升,从而保持积极的学习态度,达到有效激发学生学习动力的目的.
五、提高班级凝聚力,活跃集体氛围
一个班级就是一个集体,假如集体丧失凝聚力,也就相当于丧失了活力,一个集体缺少了生气,将会对集体的发展和进步造成阻碍.因此,开展德育工作的一个重要因素就是要活跃班级的气氛,加强集体活动的开展,从而切实增强班级的凝聚力,促进学生之间的友谊,学生互相学习,共同进步,让他们体会到团队合作和学习的乐趣.班主任在开展集体活动时,为尊重学生个性,应了解学生的个人爱好,然后根据学生的兴趣开展丰富多彩的班级活动,如辩论会、体育比赛（羽毛球、乒乓球、篮球等）、游戏（萝卜蹲、抢椅子、大冒险、真心话等）等.通过开展集体活动的方式,使每个学生得到自我展现的机会,让他们体会到被认可的欢乐和愉悦,并得到丰富的情感体验,从而促进学生身心健康的发展.同时,还能够让学生在参与过程中感受到集体荣誉感和团队合作精神,从而增强集体凝聚力.良好班风的形成需要集体凝聚力,增强凝聚力可以促进班风的形成,从而为班主任德育工作的顺利开展提供良好的条件,加快德育工作的顺利开展.
总而言之,为确保初中班主任德育工作的顺利开展,就需要充分尊重学生的个性,通过换位思考增进师生之间的感情；通过尊重个体差异,发现学生优点,保护学生的自尊心和增强学生的自信心；根据学生的兴趣来开展集体活动,活跃班级气氛,提高班级凝聚力.
参考文献：
[1] 吕正乾．走进学生心灵,打开学生心扉——浅谈初中班主任德育工作艺术［Ｊ］．考试周刊,２０１６．（９７）：１７５．
[2] 邹珍珠．一花一世界,一叶一追寻——换个角度,“差生”不差［Ｊ］．作文成功之路（教育教学研究）,２０１７.（７）：２５．
责任编辑 黄 晶
初中班主任论文参考资料：
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