原创《微课在高职英语教学中的实践和》
该文是英语教学论文写作技巧范文与实践与思考和高职英语教学和微课类在职开题报告范文。
摘 要 随着社会竞争压力的增大,学好一门外语对学生来说是十分必要的.如何提升英语教学效果是国内高职英语老师在教学工作中的重中之重.因此,文章先对高职院校当下的英语教学现状及所存在的问题进行了简要分析,再对微课与高职英语教学相结合的方面进行了探究,并且提出了几点建议.
关键词 高职院校；英语教学；微课教育；实践思考
中图分类号:G434文献标识码:C文章编号:2095-1205(2018)10-52-02
高职院校的英语老师在教学的过程中,除了需要完成教学目标外,还需要从如何借助微课资源的角度与英语教学相结合方面进行思考,让高职院校的学生对英语课堂不再感到枯燥无味,并且能够自觉地投入更多的时间到英语的学习过程中,这样才可以更好地提升高职院校学生对英语的学习兴趣,并且能够提升学生的英语成绩.
1国内部分高职院校的英语教学现状
1.1老师在听力教学的重视程度不够
第一,高职院校的英老师在进行语听力教学的过程中,多数情况下是对学生进行听力材料的播放,让学生直接进行听写训练,而忽略了对学生的实际训练效果,从而出现多数的高职学生听不懂、不愿意听的情况,并且逐渐地形成对英语听力课程的厌倦和排斥.
第二,高职英语老师在课堂中与学生进行交流的过程中,不能够很好地引导学生对一些关键词的听力方法教学,无法帮助他们对英语听力课程产生更大的学习兴趣.
第三,高职英语老师在对学生进行听力训练的过程中,无法对听力材料中的出题规律进行讲解,同时也不能对学生在听力经验方面进行详细讲解.
1.2微课教学模式在高职院校的运用较少
第一,高职院校的英语老师在教学过程中,仍旧以传统的英语教学模式为主,虽然这种教学模式能够保证一定的师生互动性,但是经常采用这种教学模式,很容易使得学生感觉英语教学课程枯燥无味.
第二,高职院校的英语老师在教学过程中,对微课资源的运用较少.究其原因,笔者发现一方面是高职院校的英语老师不能找到很好的微课资源,另一方面是国内部分高职院校的英语老师习惯性地采用传统教学模式,对微课教学模式的了解较少,并且不太重视"互联网+英语微课"的教学模式.
第三,高职院校的一些硬件设备较为陈旧,不支持一些英语微课课程的播放或者播放效果不佳,还有一些英语老师年龄较大,无法高效地利用互联网资源.
2部分高职院学生在学习英语过程中的问题分析
2.1学生的英语写作能力有待提升
老师在进行英语写作教学的过程中,多数学生并不能很好地听课,并且在英语写作练习中,一些学生也是敷衍了事,长期以往,就造成了高职院校学生的英语写作水平较低,并且在期末考试和四六级考试中,英语写作分数不高,这也是学生在英语成绩方面丢分的一个重大因素.一般情况下,由于高职英语写作时间的有限性,学生为了节约英语考试中的写作时间,会在英语考试的过程中,将大部分时间放在英语阅读、新题型等客观题中,而忽略了在英语写作方面的效率和质量.此外,一些学生的字体不太美观,这也是造成学生英语写作分数不高的一大因素.
2.2学生的英语阅读理解能力有待提升
首先,英语老师在对学生进行英语课程教学的过程中,多数学生的英语阅读水平有待提升.这是因为学生在多次英语四六级考试的丢分项中,英语阅读的丢分所占比重较大,而完形填空和英语听力方面的比重较小.
其次,通过与高职学生进行交流发现：高职学生之所以在英语阅读方面丢分,并非学生看不懂英语阅读篇章,而是对英语阅读中所提问题的理解方面存在问题,这就使得一些学生虽然能够看懂英文阅读材料,但是却无法得分,从而使得英语成绩较低.
最后,部分高职院校的学生在日常生活中,对英文文章的阅读较少,长期以往就导致学生在英语阅读方面失去了语感,造成阅读能力不高的情况.
3微课与高职英语教学相结合的实施策略分析
比如老师在教学的过程中,可以先寻找一些与本次课程相关的英语微课资源,在课堂中对学生讲一些本次课程相关的语法知识和单词讲解,这样不但可以吸引学生们的学习兴趣,还可以让学生通过英语微课资源的学习,实现视角的拓宽,学习英美国家的文章的写作思路,让学生在进行英文写作的过程中,能够很好地借鉴和运用这些写作技巧,从而有效地提升学生的写作水平.
再如老师在对英语课文进行讲解的过程中,老师可以让学生先进行大量的阅读,让学生在阅读过程中对文章进行翻译,理解本篇文章的内容,再对本篇文章的整体逻辑顺序进行理解,学习作者的写作思路,然后老师在上课过程中,播放和本次课程相关的微课视频,通过微课视频再对学生进行详细讲解,讲述本篇文章的写作方法、长难句和相关语法,从而让学生对教材的重视程度增加,实现对微课与高职英语教学的有效结合,提升学生们的英语学习效果.
4微课在高职英语教学中的实践与思考
4.1英语微课教学能够有效提升学生的英语听力能力
高职院校的老师在进行英语听力教学的过程中,采用英语听力微课课程能够有效地提升学生的英语听力能力,例如老师可以让学生通过对微课课程的学习,对听力方法和技巧进行总结和分享,这样一来,就可以大大提升学生在英语听力方面的学习效果.因此,高职院校英语老师在教学过程中,应该经常性地引导学生在英语听力方面的总结,激起学生的学习兴趣,让高职院校的学生在学习英语的过程中,更加容易接受英语微课中的一些听力规律和学习方法,从而逐渐提升学生的听力水平.
4.2通过微课教学,能够实现"以听促写"的英语教学策略
在研究一些国内高职院校的英语教学资料之后,发现一些高职英语老师在进行写作教学的过程中,仍旧以传统的高分写作范文背诵式教学为主,不能很好地对学生进行写作技巧方面的指导,更无法在教学过程中通过微课资源实现以读促写的教学策略,也就无法有效地提升高职学生的写作水平.在笔者看来,高职英语老师可以在写作课堂中,通过与写作主题相关的英语微课资源实现对学生在写作方面的高效教学,并且英语微课对教材的文章分析和写作方法指导方面也具有很高的学习价值,因此,老师在进行写作教学的过程中,应该高效地利用英语微课资源,对学生开展"以听促写"教学,通过微课视频中对英语教材中课文的讲解,使得学生明白在写作过程中所应该注意的一些问题,如此一来,不但能够提升学生的课堂听课效果,还可以有效地提升学生的写作能力.
4.3借鉴英语微课中的教学方法,提升教学效率
高职院校的英语老师在英语教学的过程中,应该通过英语微课,多学习微课中的教学经验和教学方法,并且在课堂教学环节注重对学生的英语学习思维方面的引导.笔者认为：微课中的学习方法对高职院校学生的英语学习来说是十分重要的,对高职院校的学生在将来的四、六级英语考试、招聘工作中的英语面试、出国申请等方面都有着帮助作用.老师在对高职院校学生进行英语微课教学的过程中,应该锻炼学生的英语逻辑思维能力和对英语的写作表达能力,让他们在英语微课的学习中收获更多.另一方面,兴趣是最好的老师,要想提升学生的英语学习效果,就要激起学生对英语微课课程的学习.
英语老师可以从以下角度将微课与英语教学相结合：例如老师在英语教学的时候,可以通过采用师生互动的方式提升学生对英语微课的学习兴趣,还可以把学生分成小组,进行小组之间的英语知识竞赛,让学生在学习英语的过程中,加强学生的英语思维训练,从而达到微课与高职英语教学的有效结合.
参考文献
[1]沙丽华,孟召军,高小姣,等.微课与传统教学模式在高职英语教学中融合的研究[J].内江科技,2018(04).
英语教学论文参考资料：
上文结束语，此文为关于英语教学方面的大学硕士和本科毕业论文以及实践与思考和高职英语教学和微课相关英语教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
