原创《初中英语综合技能课的教学策略》
该文是教学策略类有关硕士毕业论文范文与教学策略和初中英语和教学策略探讨有关函授毕业论文范文。
摘 要：新版牛津版初中英语教材每个单元中,“Integrated Skills”安排在Welcome to the Unit、Reading、Grammar之后,用于整合一个单元中的听说读写训练,提高学生综合运用的能力.文章从八年级下册第六单元“Integrated Skills”的教学设计入手,对初中英语技能教学课的策略进行探讨.
关键词：英语教学；整合；运用；技能
中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）33-0027-01
在初中英语教学中,听、说、读、写都是学生需要掌握的重要语言技能,其中听力训练主要是在“Integrated Skills”这个板块中完成.听力训练并不是简单的“教师放听力材料、学生选ABC ”的过程,而是要有一定的知识输入才能达到一定的输出.针对上述情况,本文结合公开课8A Unit 6 “Integrated Skills”,探讨初中英语综合技能课的教学策略.
一、教材分析
Integrated Skills是《牛津初中英语》这套教材中的一个重要板块,着重培养学生的语言综合运用能力.由于“读”在Reading部分被作为重点,“写”则是Task部分的重点,因此这一课时的重点还是在听、说训练,读和写为辅助手段.但是在日常的教学当中,一些教师将这一板块等同于做听力题,其实这是在“Integrated skills”中忽略了除听力外其他三项技能的培养.
二、案例呈现
牛津版教材8A第六单元“Integrated Skills”由问卷调查、听力填空和Speak up组成.
Learning procedures：Step1.Lead-in.（1）Review information in Reading through answering questions：1）What do the members of Bird Watching Society do every year？ 2）What do people do there？3）Why are they doing these things？（2）Show pictures of Yancheng Nature Reserve and introduce the topic of this class.Step2.Pre-listening.Read the quiz in Part A1 and choose the correct answer to each question.Step3. While-listening.（1）Listen to the first part of a radio programme and check if their answers are right.（2）Fill in the first two paragraphs in Part A3 according to A1.（3）Listen to the whole radio programme and help him complete the report.Step4.Post-listening.Review information in Part A3 through questions：（1）Where is Yancheng Nature Reserve？（2）Why is Yancheng Nature Reserve important？（3）What can we do there？（4）Why should we protect the wetlands？Step5. Speak up.（1）Listen to their conversation and finish part of the table.（2）Read the conversation and find out the reasons to take these things.（3）Role-play：Boys play the role of Daniel and girls play the role of Sandy. Step6. Practice.（1）Task 1：Work in pairs and use what you learnt to make up a dialogue.（2）Task 2：Work in groups of four and write an invitation letter.Homework：Polish the writing and hand it in after class.
三、案例分析
英语综合技能课的三个关键点在于：有主线串联各项教学活动；四项综合技能都需得到训练,但是要突出听力训练；听力训练不是单纯听,更要教给学生技巧和方法.
1.教学设计围绕一条主线
这节课的设计围绕着一条主线,即几个串联每个课堂活动的问题：一是去哪儿（盐城自然保护区）,二是做什么（观鸟）,三是带什么（望远镜、笔记本、照相机等）,四是为什么（保护湿地的意义）.课堂活动则包括：回忆Reading部分的内容并回答问题,听关于盐城自然保护区的听力并回答问题,设置情境编对话,写介绍信并展示.这几个课堂活动都围绕主线问题展开.
2.训练学生听、说、读、写技能,以听为主,其他为辅
问卷调查和短文填空主要以听力为主,学生填完之后再逐段进行总结、朗读,回归到整节课的主线问题,为他们后面的课堂活动进行铺垫.“Speak up”部分以“带什么”为中心,学生通过听、读、表演,能产生自己的想法,提出和短文中不一样的观点.接下来是较有挑战性的两个课堂任务,学生根据所学对几个主线问题新编对话.这一环节教师给出一个框架,紧紧围绕几个主线问题让学生展开讨论.学生到了这一环节知识掌握已经足够,完全可以根据提纲编出对话,充分发挥创造力.最后一个任务是根据提纲写邀请信,每组请一个代表展示,即写作训练与演讲.这样,整节课就将各项语言技巧的训练进行了有机结合.
3.听力训练教技巧,举一反三
由于学生缺乏良好的听力习惯,往往在练习时感觉听力的内容很简单,但是做题又做不对,因此教师应该教会学生良好的学习方法.这节课,在做听力之前,教师给学生提供了三个听力技巧：一是听之前仔细阅读指示,二是听之前仔细阅读题干并圈出关键,三是听时用短词代替长词.同时,再加上回忆数字和年份的读法,让学生尝试根据常识猜测答案,达到熟悉听力材料的目的.这样,在进行了一系列的铺垫之后,学生就更能轻松地完成听力训练.
四、结语
在英语综合技能课教学中,教师要抓住一条教学主线,将听、说、读、写四项技能串联起来,让学生清晰地知道这节课的重点和思路.综合技能课中听力应该作为重点,因此在做听力之前,教师应教给学生有效的方法,让学生在做听力题时既能做到心中有数,更能抓住重点.
参考文献：
[1]冯春香.提高初中英语课堂效率的几点思考[J].甘肃教育,2017(21).[2]王曾.立足成才唱响初中英语听力课教学“三步曲”[J].成才之路,2014(33).
教学策略论文参考资料：
言而总之,上文是适合不知如何写教学策略和初中英语和教学策略探讨方面的教学策略专业大学硕士和本科毕业论文以及关于教学策略论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料。
