原创《关于小学语文情感性教育观》
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一、情感教育的内涵
在现今的小学语文教学过程中,师生严重错位是教育界普遍存在的现象.主要原因是老师缺乏学正确对待学生的情感和对于学生本身的关切.因此,与学生之间的关系在一定程度上也有些僵化和不协调.最终的结果是学生在学习中无法与教师进行最佳配合,导致教学效果未达到理想状态,学生在课堂上过于僵化,对学习兴趣缺失.为了很好地解决这些问题,情感性教育观应运而生.情感教育的终极目标是促进师生和谐关系,利用情感因素促进课堂师生良性互动,使课堂气氛活跃,使学生对于学习产生兴趣,不惧怕教师或是产生厌倦情绪,使课堂取得良好效果.实践证明,情感教学的良好运用对促进学生的学习成绩的提高与情商的发展具有一定的促进作用.因此,在小学语文教育中实施情感教育也具有重要意义.
二、对小学语文情感性教育观的思考
在经过不断的课程改革之后,情感教学成为了教学过程中非常重要的内容,因为我国小学语文的教学过程中存在着一些问题,因此情感教育也就显得愈发重要.可以说,小学语文教学过程中因为情感因素的重要关系,情感教育观已经被列为了教育的重点.在小学语文的课本中,每篇课文几乎都包含着作者和人物的情感所在,而这些情感也往往映射着人们现实生活过程中的各种感情,比如：亲情、友情等等.对小学语文课程教学加入情感教育,可以有效的加深学生对课文的理解,并能将课文中的内容融入自己的生活当中,为学生提供了丰富的情感体验,也为学好更高深的语文知识打下了很好的铺垫.
三、情感教育对小学语文教师的要求
（一）建立良好的师生情感关系.在师生日常交往中,师生关系直接关系到教学课程的顺利实施,也对学生的心灵和人格的发展产生重大影响.这就要求教师在教学过程中首先保持乐观积极的态度.只有对学生有积极态度,对学生进行积极评价和指导的教师,才能更好地激发学生的潜在自信心和能力,并让学生保持一种积极的对待学习和生活的态度.其次,教师还必须学会尊重学生的个性和意识.在教学过程中,肯定学生自身的价值和自身的潜能也是建立一个好关系不可或缺的部分.如果教师想与学生建立良好的师生关系,就必须相互尊重,多站在对方的角度思考问题.
（二）提高语文教师的情感素养.在小学语文情感教育过程中,教师也应该注重提高自己的情感素质.因此,教师应该努力做到以下几点：
首先,教师应该自我维持一种健康的积极情绪.注意不要将不好的情绪带入教学过程.试着调节不良情绪,站在讲台上,要以一种阳光的心情去面对学生.
其次,教师也应该专注于提高自己的情感素质.换句话说,教师不仅要关心学生的学习成绩,还要有一个积极面对学生的生活状况,热爱自己的工作,面对自己的职业和业余生活,培养良好的道德和美学、爱心,努力为学生树立良好榜样.
四、在小学语文教学中贯彻情感性教育观
（一）从生活中领悟情感.语文课程中的内容可以说是与生活密不可分,因此,老师可以在课程讲解的过程中融入对生活的理解,也可以在感受生活的同时来感受语文课程,将课本中所包含的所有的诸如亲情、友情的情感因素带入现实的生活之中,教师要有目的性、有计划性的进行情感语文教学.例如,教师在面对家长对学生的过度溺爱与骄纵时,可以利用课文中类似的关爱他人、帮助尊敬他人的例子对学生进行间接性的教育,并达到让学生无形中改正自己缺点的目的.
（二）通过朗读领悟情感.小学语文的知识相对来说更加简单,其中所包含的感情也更加的明显,且更加易于学生进行理解.而朗读的方式能够帮助学生更好的理解其中的情感与含义.“书读百遍,其义自见”,所以在教学当中教师应该引导学生积极的进行课文朗读,从而是学生更好的理解其中的含义.在小学语文的教学中,教师应该要求学生有感情的进行课文朗读,并且要在朗读的时候尽量的大声,从而将自己的情感一起融入到其中.尤其在小学语文的课文当中,大多是一些抒情内容,学生在进行朗读的过程中,便会不自觉的进行角色带入,从而加强学生的情感理解能力.当然,小学生在这个方面还是很懵懂的,因此教师在让学生进行朗读之前,应该做好示范,或者是当网上下载与课文相对应的音频文件播放给学生,让学生能够进行模仿.
（三）利用情境体验领悟情感.在现在的语文教科书当中,一般都会配有插画或是相关的图片,来帮助学生进行内容理解.教师便可以以这些图片为基础,进行情景创设,架设较为真实的情景内容,让学生能够融入到当中,或是给学生安排书本内容表演,让学生各自扮演相应的角色,从而让学生能够在情景当中更好的理解其中的含义,加强对于情感、意境的领悟,从而提高学生的语文理解能力与学习效率,进而提高学生的语文成绩.
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