原创《像什么就是什么幼儿创意美术教学之感想》
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袁岳琴
（绍兴市柯桥区安昌镇中心幼儿园,浙江 绍兴312000）
【摘
要】阿基米德说：“给我一个支点,我就能支起地球.”我想说,给孩子一片想象的天空,他就能创造世界.在美术教学中,教师应该为孩子创设一个独立的个性空间、一个自由的创造空间、一个广袤的生活舞台,让他们的心灵没有压抑和束缚,他们就像自由的鸟儿,在蔚蓝的天空展翅飞翔,而教师只是一位促进者、引导者、组织者.
【关键词】自由 自信 兴趣 创意
中图分类号：G4
文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.193
最近,经常会有小朋友问我,老师,今天画画吗?每当听到孩子们有这样的心声,我感觉到了孩子们已经深深地爱上了创意美术.“点、线、圆圈”在他们的笔下,已经和整个世界联系起来了！《3-6岁儿童发展纲要》中明确指出：“提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐.”陈鹤琴先生说：幼儿自己能做的就让幼儿自己做,幼儿自己能想的就让幼儿自己想.想象力是创造力的源泉,孩子的绘画活动是其展示想象力的最好舞台,让孩子多看、多动、多想,家长和老师加以引导和鼓励,就可以让孩子在绘画中放飞想象翅膀,充分展示其童真美丽的世界.
那么,究竟什么是幼儿创意美术教学呢？
给一个机会,让孩子能最直接地接触美；给一个环境,让孩子能无拘束地感受美；给一些材料,让孩子能无时无刻地创作美.创意美术,就是让幼儿在原始的绘画原则上,思维取得突破的一种绘画方式.通过绘画,幼儿的手、眼、脑逐渐协调,对外界信息的把握逐渐丰富.其教学的目的就是要让孩子插上想象的翅膀,通过对线条、色彩,空间的利用,让孩子们在纸上尽情的表现自己的想法、意愿,展示自己的聪明才智.
我认为可以让孩子初步感受、发现并喜爱环境、生活和艺术中的美.通过自主探索,尝试各种不同的创作材料和形式,培养幼儿乐于探究、想象和创造.能在宽松、自主的创意活动氛围中尽情地发挥想象,用自己喜欢的创作方式创造地表现美.以“凡是我感兴趣的内容都可以成为我的作品,凡是我喜欢的材料都可以成为我创作的材料”来培养幼儿的自信心和成就感.多元创意美术活动为幼儿提供了自我表现的最佳形式,他们通过这一艺术方式来表示个人的感受,从中体验到快乐、成功. 每个儿童都是艺术家,每件作品都表达了他们的内心世界,孩子在学龄前模仿能力很强,不能给孩子唯一的标准,否则会抹杀孩子的创造力.如何引导幼儿获得心灵的自由、用自己的绘画语言去表现世界,是我们教师应该时刻思考的课题.
一、帮助幼儿建立自信,像什么就是什么
自信是孩子走向成功的一个重要条件,不当的教育方式会导致孩子不自信的性格.孩子在成人的指责中渐渐地失去自信,绘画时不敢再冒然下笔,也不敢把作品给别人观看,生怕别人会笑话他,久而久之就形成了孩子缺乏自信的性格,无法正常地去享受绘画带给他们的快乐.
其实孩子天生就是艺术家,与语言相比,绘画是他们选择内心表达和自然流露的最好方式,只要给他们一张纸,一支笔,就肯定会在纸上留下痕迹,这种自由、随意的涂鸦给孩子的童年带来无比的快乐.他们在创作时,会完全地沉浸在自己的世界里,自言自语,自说自画,有时候还会根据画中的情节,做出相应的动作,这说明此时他们正全身心地投入.因此,我们教师要注重引导这些孩子丢掉恐惧心理,建立自信,不能用“像不像”“对不对”的标准来衡量.简单要求孩子自己介绍一下他的画,完全认可他的故事.这样,孩子会继续自由自在地表达自己真正的内心感受和神奇的心灵风景.永远表扬评论儿童的画.在绘画中收获了满足感和成就感的同时,也帮助他们个性的健康成长.
二、创设情境,激发幼儿兴趣,想怎么画就怎么画
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”.要创造出丰富的,有表现力的画,单凭幼儿自己想象或拥有的表象记忆是远远不够的,教师还要积极的创设情境引发幼儿的想象,激发幼儿创作的.通过相关活动,孩子的想象力都得到充分的发挥,他们在和别的孩子交流中受到启发,实现资源共享,同时他们还会结合自己原有的经验进行创作,每个孩子都会有不同的创意.
三、改变模式化教学,想画什么就画什么
小朋友最喜欢捉迷藏了,我们老师就抓住孩子的这种好玩的心理,和小朋友一起玩变色游戏；油水分离画：孩子们先用油画棒画网,再用水粉涂色,一张网马上呈现在孩子们面前；或者先用各色油画棒涂底色,再盖上一层黑油画棒色,再用牙签刮画,一种全新的画跃然纸上.我们还尝试着用透明胶先在纸上勾勒出想要的图案,再上色,撕去胶纸；幼儿们发现原来做画并不拘于油画棒,他们在老师新颖手段的启发下体会到美术创作的乐趣.平时我们都是画平面的图片,现在我们还可以创作成立体的造型,我们先用报纸做基本凹凸面,再用胶纸加以固定,最后用餐巾纸加乳胶定型上色.一件立体造型展示在孩子们面前,他们都为这种表现手法而惊讶,在这种独特方法的指引下,我们制作鳄鱼、机器人等造型.
玩是幼儿的天性,玩是幼儿的世界,所有的幼儿都是在玩中认识世界,发现奥秘的.在绘画时让幼儿进行线条画、蜡笔画、粘贴画、折纸、剪纸 、棉签画、喷洒画等等,让幼儿选择自己喜欢的方法作画,这是提高幼儿绘画兴趣的重要途径.幼儿一般会从最喜欢的动物入手,先画出动物头和身体,接着画其他手、腿、尾巴,最后画细节.画一棵大树,会先画树干,再画枝,后画叶.假如要画海底世界,准备好一个大的水缸里,放上很多小船,很多盛水的勺子放些水草、石头、再放些假鱼,这样会激起孩子的绘画兴趣,出现在大家眼前“海底世界”一定是一幅幅可爱的作品,这样孩子的想象力、创造力得到充分发挥.另外活泼、好动是孩子的天性,利用游戏也能激发幼儿绘画兴趣.比如准备好一个找“好朋友”游戏,老师在户外活动时,故意藏好许多画,或者做好几项模型,在做游戏时突然发现了它们,这样激发孩子对周围事物的关心,通过教师的内在引导,对绘画产生兴趣,回到教室,轻松自如地挥动画笔,驰骋、翱翔在童话天地里.
四、作画材料多样性,什么有创意选什么
要使美术作品富有创意,多样化的材料是必不可少的.根据不同的艺术形式,选择合适的材料才能满足幼儿表达的需求.一支勾线笔、一张白纸的时代应该要被改变.孩子们的作画材料除了常用的蜡笔、水溶性炫彩棒、记号笔、小毛笔等基本的工具外,还有一些废旧的材料,如瓶盖、木珠、蔬菜、瓶子、石头、旧衣服、光盘、纸杯、豆子、树叶、毛线都变成了我们的教学内容,为幼儿创造力的培养提供必要的条件.
各种美术活动中都应注意到材料的重要性.如教学《美丽的瓶花》,我选择了让孩子用蔬菜梗来印花,提供了青菜梗、胡萝卜、藕、苦瓜,在我展示“开花”的一瞬间的时候,孩子们欢呼起：“呀,好漂亮啊！”他们的眼睛里充满疑问：“这些蔬菜真神奇,怎么就能开出花来呢？”看着这些蔬菜梗,他们迫不及待地想要印一印,一探究竟.我们要经常根据不同的作画内容,选择富有创意的材料,将作画材料、工具赋予生命和变化,孩子们就能在活动中大胆而快乐地运用.
阿基米德说过：“给我一个支点,我就能撬起整个地球.”请让作为教师的我们给孩子一片想象的天空,为孩子建构一个展示真实自己的舞台,孩子认为像什么就是什么,让他们幼小心灵中的想象种子得以生根、开花、结果,使他们能张开想象的翅膀自由飞翔,描绘出他们七彩的童年！
参考文献
[1]《3-6岁儿童学习与发展指南》 [M] 2013年1月 人民教育出版社
[2]《陈鹤琴文集》 [M] 2007年12月1日 江苏教育出版社
[3]《创意美术论文集》[C] 2003年6月 浙江教育出版社
美术教学论文参考资料：
总而言之：这是一篇适合美术教学和感想和创意论文写作的大学硕士及关于美术教学本科毕业论文，相关美术教学开题报告范文和学术职称论文参考文献。
