原创《高中语文教学中如何培养学生的阅读能力》
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罗云东
（重庆市秀山高级中学校,重庆 秀山 409900）
【摘
要】阅读是一项综合性活动,是一切知识的来源,通过阅读能够拓展眼界、丰富知识.阅读不仅是高中语文教学中的重要组成部分,并且阅读能力是学生需要掌握的一项重要的能力.本文对如何提高学生的阅读能力提出了一些建议.
【关键词】高中语文 阅读教学 培养能力
中图分类号：G4
文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.135
众所周知,在高中语文教学中阅读有着举足轻重的地位,是语文教育中的重要环节,在考试中所占比重也很大.但是在以往的高中语文阅读教学中,普遍存在着一些问题,学生对阅读的兴趣不高、阅读教学方法单一等等.在新课程的背景下,高中语文教学发生了很大的变化,取得了一些成果,在通过新课程标准的要求中可以看出,新课改对阅读教学给予了很大的重视,一些针对阅读教学提出了一些新理念、新方法等.作为教师要在新课程标准的要求下,及时发现阅读教学中的问题,用一些阅读教学方法和策略提高课堂教学效果,提高学生的阅读能力.那么,在具体的教学实践中教师要从哪几个方面进行着手,才能完成教学任务,提高学生的阅读能力呢？笔者根据自身的教学经验,给出了一些建议.
一、保证阅读时间,培养学生的阅读兴趣
学生阅读量不够,阅读时间不够是当前阅读教学中明显存在的问题,这也是导致学生阅读能力不高的重要原因.由于高中课业负担重,再加上受应试观念的影响,学生有限的时间很难用在阅读上,不仅课上阅读时间不够,课外阅读时间和阅读量更少.在这样的情况下,要求学生提高阅读能力是根本不可能实现的.阅读量需要时间的保障,提高阅读能力需要阅读量的保障,如果不能保证阅读时间,那么就不能达到新课程标准的要求.因此,教师要充分认识到这个问题,进行合理规划,让学生尽量多地阅读,保证学生的阅读时间.在课堂教学过程中特别是在阅读教学中,教师可以设置相关的专门环节,让学生进行课内阅读,例如课上留出十几分钟时间让学生阅读,每周开设两节阅读课等.同时鼓励学生进行课外阅读,经常举行一些读书交流会之类的活动,总之要为学生的阅读创造机会,争取时间.
学生对阅读的兴趣不高也是阅读教学中存在的问题,这也是影响阅读教学的重要因素.造成学生阅读兴趣不高的原因有很多,例如阅读材料质量不高、学生阅读方法不正确,教学模式单一等,因此,教师要用各种方法和手段培养学生的阅读兴趣.首先,教师在阅读教学中要精心选择阅读材料,选择那些符合学生阅读兴趣的材料,可以在课堂教学中多引入课外资源,丰富阅读教学内容.其次,教师要传授一些有用的阅读方法和策略.学生的阅读过程如果没有收获,就会逐渐失去阅读兴趣,并且大多数学生并没有掌握正确的阅读方法.因此,教师要注意这一方面,让学生掌握一些阅读方法和策略,例如怎样梳理文章内容,怎样找中心句中心段等,让学生在一些方法的指引下,取得良好的阅读效果,自然能够产生阅读兴趣.另外,教师要经常让学生学有所用,并且体验成功.例如学校和教师可以经常举行一些读书活动,让学生有机会互相交流自己的阅读感受,学生能够学以致用,就会积极进行阅读.
二、体现学生的主体阅读意识
新课程标准强调学生在学习过程中的主体性,在教学过程中的主体性,但是在传统的高中语文阅读教学中,教学模式是以教师的讲授为主,教师把阅读课上成了讲解课,课堂教学过程中不仅缺少学生的参与,更缺少学生的自主阅读和自主思考,这不利于学生主体作用的发挥,也不利于学生的发展.因此,在高中语文阅读教学中教师要注意培养学生的主体意识,体现学生的主体地位.
首先,在阅读教学过程中教师要倡导个性化阅读.教育的对象是每一个学生,学生由于受到家庭、性格等因素的影响,都是一个完整的、互不相同的个体,素质教育要求在教学过程中尊重学生的个体差异,教师要在教学中注重因材施教.在高中语文阅读教学中也是这样,每个学生都是一个个体,对于同一篇文章每个学生都有自己独特的理解和感受,教师应该尊重这种差异性,倡导学生进行个性化阅读.在阅读过程中,教师要鼓励学生根据自己的生活经验和知识积累等,主动积极地去阅读,阅读不仅是吸收和理解文字的过程,更是培养自己的思维、发展自己想象能力的过程.针对不同类型的阅读材料,灵活运用各种阅读方法,例如有的文章价值大适合精读,有的文章只需要泛读等.在阅读过程中最重要是与自己的感受相联系,形成自己的情感体验和阅读感受,丰富自己的精神世界.
其次,教师要倡导学生进行探究性阅读.阅读要达到良好的效果,不仅是动用眼睛的过程,而是要眼、口、心共用,在阅读的时候同时进行思考,进行探究性和创造性阅读.在探究性阅读中要注意几个问题：一是要把握探究内容的难度.并不是所有的阅读内容都适合学生进行探究性阅读,探究内容的难度要符合学生的学习能力和知识水平,过于简单和过难的内容都不适合探究,因为过于简单学生体会不到探究的乐趣,达不到探究阅读的目的,探究内容难度过大则会打击学生的探究信心.第二是探究的内容要能够激发学生的兴趣.兴趣是最好的老师,是促进学生学习的最大动力,探究性阅读中学生要充分发挥主观能动作用,积极主动去探究文本并发现问题,这一切都要建立在学生对探究内容感兴趣的基础之上.第三是保证探究的价值性.作为一种先进的阅读教学模式,探究性阅读与传统阅读教学有很大的不同,教学目的是为了提高学生的阅读能力,因此,教师需要保证探究的价值性,时刻把握方向,在学生对文本理解有偏差时及时进行纠正和引导.
三、注重阅读教学评价
教学评价是课堂教学过程中不可缺少的一个环节,通过教学评价能够发现学习过程中的问题以及差距,学生能够找到自己的优缺点,有助于培养学生的信心,也有助于弥补学生的缺点.在高中语文阅读教学中,教师要注意教学评价的新颖性,改变以往传统的评价方式,让学生成为评价的主体,鼓励学生进行自评和互评,这样有助于调动学生的积极性.学生可以对自己的表现进行评价,同学之间也可以互相进行评价,并且在互评过程中更能找到自己的不足,并且学习和借鉴别人好的方面,从而取得进步和提高.
总之,阅读是高中语文教学的重点组成部分,应该引起重视.在阅读教学过程中,教师应该在新理念、新方法的指导下对阅读教学进行改进,改变传统教学模式,培养学生的兴趣,突出学生在阅读教学中的主体地位,提高课堂教学效率,提高学生的阅读水平.
语文教学论文参考资料：
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