关于马克思主义类论文怎么写与新媒体环境下的师范院校学生马克思主义信仰教育类在职开题报告范文

《新媒体环境下的师范院校学生马克思主义信仰教育》

本文是关于马克思主义类自考毕业论文范文跟信仰和新媒体环境和马克思主义方面论文怎么写。

摘　要：在新媒体时代,院校的课堂形式都随之有了一定的改变,传统课堂逐渐被弱化,而新媒体带来的电子网上课堂则逐渐普遍.文章将着力于师范院校学生马克思主义信仰教育,在浅析新媒体环境下的师范院校学生马克思主义信仰教育现状的基础上,进一步把握师范院校学生加强马克思主义信仰教育的意义,并有针对性地提出一些新媒体环境下加强师范院校学生马克思主义信仰教育的策略.

关键词：新媒体；师范院校；马克思主义；信仰教育

新媒体时代是相对于传统媒体而言的,是报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态,是利用数字技术、网络技术、卫星等渠道以及电脑、手机、数字电视机等终端,向用户提供信息和娱乐服务的传播形态和媒体形态.严格来说,新媒体应该称为数字化媒体.新媒体环境下的师范院校教育形式也发生了转变,即将传统面授课堂更多地依托了新媒体的形式.这样的转变有利有弊,我们应该分清其利弊,在新媒体环境下,继续加强稳定师范院校学生的马克思主义信仰教育.

一、新媒体环境下的师范院校学生马克思主义信仰教育的现状

目前,师范院校的马克思主义信仰教育主要体现在三门主要政治公共课程的开设,即《思想道德修养与法律基础》、《马克思主义基本原理》以及《思想、理论和三个代表重要思想概论》,而在这三门课堂的授课当中,不同于以往的面授,通过黑板和教材进行教育,新媒体环境下,新媒体平台为授课提供了一个电子PPT 展示的机会,教师很多都会通过屏幕的展示来代替黑板的书写,同时,还会利用到一些音频和视频来授课.这种利用新媒体的形式很好地创新了授课的形式,让学生能够对这些相对晦涩的内容有了有趣的授课载体,吸引到学生的兴趣.这也是新媒体环境对师范院校学生马克思主义信仰教育的值得肯定的地方.

但是,从另一方面来说,有些师范院校过于注重新媒体形式,完全将传统课堂用新式电子课堂来取代,学生无需每节课都到固定的教室接受老师的面授教育,而只要登录网上平台进行自主学习即可.作业的形式从纸质版也多转变为网络论坛、电子邮件的提交.这固然是相对于传统课堂的创新,但是这样在一定程度上也给师范院校的学生带来了“可钻之洞”,很多学生对这些马克思主义信仰教育的课程不加重视,只是通过挂机来刷在线学习时长,通过网络搜索,仅用复制粘贴便完成了作业的提交.同时,这样学习的时间和空间的过渡宽松,也让学生在精神上有所懈怠,很多作业往往是最后时刻赶出来的.这样看来,新媒体让学生无需实实在在地上课、完成课后作业,给了学生过多的自由,很容易导致学生重视程度的松懈,从而使得师范院校学生的马克思主义信仰教育呈现松懈下坡的趋势.

二、师范院校学生加强马克思主义信仰教育的意义

顾名思义,师范院校当中的绝大部分学生在毕业后都将走向教师育人的道路,那么作为国家未来的园丁,这些学生肩负着教师育人的重要职责,如果其自身都不能拥有端正的马克思主义信仰,那么又如何谈得上教育下一代呢？只有自身坚定马克思主义信仰,才能更好地用其去指导自身的教学工作,也能更好地潜移默化地去影响自己的学生.由此下去,才是一个良性的发展链条.

同时,当前正处于中国特色社会主义新时代,马克思主义始终是指导我们行动的指南,中国特色社会主义的建设需要每一个公民自觉树立起高度的思想领悟.每一位高校学生都需要自觉学习马克思主义,每一所院校都应该更加注重马克思主义信仰教育.这样可以端正学生的思想,让师范院校的学生可以有正确的三观,这不仅对于其自身的行动有着重要的指导作用,甚至是对于未来整个社会的信仰都是有推动作用的.

三、新媒体环境下加强师范院校学生马克思主义信仰教育的策略

鉴于新媒体环境下的师范院校学生马克思主义信仰教育的现状和师范院校学生加强马克思主义信仰教育的意义,以下将提出一些新媒体环境下加强师范院校学生马克思主义信仰教育的策略.首先,利用新媒体要适度,不能完全摒弃传统课堂.传统课堂虽然有些乏味,但是面授是不能被否决的,新媒体只能说是为其进行一些补充发展.师范院校在开展马克思主义教育时,可以将传统课堂和新媒体结合起来.其次,应该创新马克思主义信仰教育的形式,不局限于课堂,还可以利用一些活动来感染师范院校的学生.例如举办一些马克思主义知识竞赛、开展马克思主义信仰教育团日班会活动等,积极倡导校内学生参与,并适当地给予一些奖励,也就是给予一些肯定.

四、结语

无论是从马克思主义信仰教育本身的重要性还是从师范学校地位的重要性来看,加强师范院校学生的马克思主义信仰教育都是非常有必要的.新媒体环境为师范学院学生的马克思主义信仰教育带来了契机,将其作为马克思主义信仰教育发展的跳板,适度运用新媒体平台,与传统课堂取长补短,同时又通过其他的一些活动形式来开展马克思主义信仰教育,能够给学生一种新颖的形式去接受.不管怎么说,马克思主义信仰是每一位师范院校学生都应该具备的思想技能,用马克思主义信仰去装备自我,意义深远.

参考文献

[1] 庞楠.我国地方师范院校大学生党员信仰问题研究[D].江西师范大学,2012.

[2] 温馨.师范院校思想政治教育实效性研究[D].内蒙古大学,2013.

[3] 张宇驰.新媒体环境下的高职学生马克思主义信仰教育[J].山西青年,2018(13):128.

基金项目：文章为吉林省教育学会2018年度一般课题《新媒体时代大学生理想信念教育研究》的成果,项目编号：JGJX2018D26.

作者简介：赵天睿（1988.05- ）,女,吉林四平人,长春师范大学马克思主义学院,教师,东北师范大学博士研究生,研究方向：思想政治教育；唐栋（1974.10- ）,男,湖南邵阳人,吉林省教育考试院高招部.

马克思主义论文参考资料：