原创《高职院校《市场营销学》课程的》
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摘 要：《市场营销学》课程的创新,应从三个方面着手：1. 教材的创新.2. 教学方法的创新.3. 教学效果评估的创新.这三个方面的创新要能够成功必须要有制度上的创新.
关键词：市场营销；课程；创新
中图分类号：G710 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2018)010-0459-01
《市场营销学》是市场营销专业的核心课程,也是各种社会组织必备的核心技能.为了提高市场营销专业学生的职业技能,就必须改革、创新《市场营销学》课程的内容和授课方式.
一、高职类院校《市场营销学》课程的现状
高职院校的《市场营销学》课程的总课时一般在64 课时左右,课程目标是为培养适应现代社会生活,符合市场经济要求的具有大专水平的应用型商务人才服务的.其任务是使学生了解现代企业市场营销的基本知识、基本原理和基本方法,认识在发展社会主义市场经济的进程中,对企业市场营销管理的重要性；分析企业市场营销环境,研究各市场购买行为,制定恰当的市场营销组合决策,组织和控制市场营销活动等基本程序和方法；了解市场营销的新的发展.培养、提高学生正确分析和解决我国市场营销管理实际问题的能力；扩大学生的知识面.以便学生在毕业后能更好地适应工作的需要.课程的设计理念是该课程是依据“商务类专业典型工作任务和职业能力分析表”中的市场营销工作任务设置的.其总体设计思路是：打破以知识传授为特征的传统学科课程模式,转变为以工作任务为中心组织课程内容,并让学生在完成具体工作任务( 项目)的过程中,获取相关的知识、能力和素质.课程内容突出对学生职业能力的训练,并融合相关职业资格证书的要求.课程设计以岗位职业能力分析、专业核心能力提炼、完成工作任务所需的知识、技能、态度等要素为线索来进行.教学过程中,遵循职业教学规律和学生认知规律,通过校企合作、工学结合,教学做合一等多种途径,给学生提供丰富的实践机会.
课程授课的现状是以课堂讲授为主要的授课方式.这种授课方式以教师的讲授为主,学生的学习为次.以至于学生们对于学习的积极性不高或者即使记住了理论知识,也难以在将来的职场生涯中应用市场营销学的理论知识.高职类院校的《市场营销学》的课程标准里的授课方式的要求一般是：将学习过程与实际工作过程对接起来,采取任务驱动、项目导向的教学模式,尽量采用项目教学法、情境教学法,融“教、学、做”为一体,或边讲边练、边学边做,提高教学效果,激发学生的学习积极性,达到课程教学的目标.但这种要求脱离了实际,故在课程教学过程中还是以老师在讲台上讲,学生在教室里听的方式进行.
二、高职院校《市场营销学》课程存在的问题
《市场营销学》课程在高职院校已经存在多年,但是这门课程的实施过程和方式依旧等同于本科院校的实施过程和方式并没有体现职业化的特色.主要存在的问题有以下几点：
1. 教材缺乏职业特色,或者说虽然强调了教、学、做一体化,项目导向型教学,但是可操作性很差,教师还是按照上课讲授的方式来教授教材里的内容,偏重于理论讲授.
2. 教学方法落后,教学方法已经不适用现在的学生的特征,无法调动学生的学习积极性.还是用原来的PPT 加老师讲的方式.虽然已经在探索使用手机上的云课堂,但是缺乏有效调动学生学习积极性的手段.
3. 教学效果评价,教学效果的评价方式只能体现学生对理论知识的掌握程度,无法准确评估学生的实践能力.主要是因为老师们还是在大量使用试卷的方式考核学生的理论知识或者说考核学生的记忆力和论辩能力而不是营销的能力.
三、《市场营销学》课程创新的思路
1. 教材创新,教材创新要突出职业教育的核心.可以从两个方面着手：1. 职业；2. 教育.以企业的实际需求为出发点.在教材内容的设计上,充分考虑营销人员的实战需要和动态变化上,随时根据营销人员的所面临的实际问题进行内容的更新.因此教材的创新应建立在充分的调研和与企业紧密合作的基础上.在教材的建设上应当考虑学生的特征,避免深奥和枯燥的理论,应该把理论建立在实践操作的基础上,以实际的案例为基石给出理论性的总结.当然内容和形式不能脱离高职教育的实际需要,以训练学生的思维能力和实践能力为主,不能仅仅关注于使学生对知识的理解和掌握上.
2. 教学方法创新,教学方法的创新源自于高职院校建校的目标.高职院校建校的目标是培养学生的职业能力.因此高职院校的一切活动的核心应该是培养学生的职业能力,但是现在的高职院校一切活动的核心是让老师搞研究和维持正常的教学秩序以及争取各种荣誉.就是不把培养学生作为核心.于是老师在教学方式上选择了最轻松以及最稳妥的方式- 讲授式.通过这种方式,教师可以在努力发表论文和搞课题之余还有精力完成教学任务.讲授式也是最不可能给教师和学院带来麻烦的授课方式.于是讲授式教学就成为最常用的授课方式.为了教学方法创新,学院首先要鼓励教师以上课为核心,奖励教师创新上课方式以及为此做出的努力.例如：教师去企业参观学习和营销人员共同跑市场这些都应得到鼓励.虽然现在也有教师这样在做,但是因为还有其他的教学科研任务导致,教师这样做之后很难有时间和精力把其转化为课堂内容.同时还要鼓励企业和院校合作,企业往往缺乏和院校合作的动力,因为企业职员并没有时间精力来耗费在与高校的合作上,这个就需要政府的积极引导.
3. 教学效果评估的创新,试卷考试的方式虽然能够反映学生对理论知识的掌握情况,但是成绩并不能衡量学生的职业能力的水平.因此应该使用过程考核和绩效考核的方式对学生进行考核.做出考核计划以及考核方式多样化是过程考核有效性的基础.
综上所述,高职院校的《市场营销学》课程的创新是提高学生营销职业能力的重要途径.在当前的环境中,保证学生具有营销能力的基础是院校制度的改革.只有这样才能够有效保证课程的不断创新.
参考文献：
[1] 雷平. 高职市场营销专业实践性教学改革初探[J]. 番禺职业技术学院学报,2007(3).
[2] 周小勇. 创新创业能力培养视角下市场营销立体化实践教学体系研究[J]. 教育观察: 上半月,2015(10).
[3] 姜友林. 市场营销专业定量管理类课程整合教学探索[J]. 亚太教育,2016(35).
市场营销学论文参考资料：
综上资料：上文是一篇关于《市场营销学》和高职院校和课程方面的相关大学硕士和市场营销学本科毕业论文以及相关市场营销学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
