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《网络对思想政治教育的影响》

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李　琦

[ 摘　要] 在21 世纪这样一个网络时代的背景下,网络对思想政治教育产生了巨大的影响.本文首先从网络的特点来展开,进而分析网络对思想政治教育的正反两方面的影响,来促进新时期思想政治教育的发展.

[ 关键词] 网络；思想政治教育；影响

中图分类号：G520　　　文献标识码：A　　　　文章编号：1672-8653（2016）12-0131-02

21 世纪是信息时代,网络作为信息传播的新媒体,具有传播方式的交互性、虚拟性、信息即时性和繁杂性、时空交叉性的特点,对人类的经济、政治和文化产生了巨大的影响.这其中承载着一定的思想观念、政治观点、道德规范对社会成员施加重要的影响.而思想政治教育也是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响,使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动.在这一形势下,网络已成为思想政治教育的新阵地,网络与思想政治教育相结合就形成了网络思想政治教育,人们通过网络这一媒介接受各种思想观念、道德规范、信息的同时,也对其人生观、世界观、价值观的形成产生了巨大的影响.所以随着网络的发展,它为思想政治教育带来了机遇和挑战.

一、网络对思想政治教育的积极影响

1.网络有助于人的社会化

网络技术通过传播现代科学文化知识和生活经验等信息帮助社会成员在一个比以往更加广泛的社会环境中学习和积累社会知识,发展和形成自己的个性,顺利实现自身的社会化.通过网络这一媒体传播着世界各地区、各民族的风俗习惯、文化传统、价值观念以及行为方式等等,以新的思想文化促使社会成员开始新一轮的社会化活动；网络创造的“虚拟现实”环境,为人们正确理解社会角色冲突提供了反复实践的机会,有助于培养人们胜任多种社会角色的能力,从而促进人的社会化进程.

2.网络有利于人们形成新的思想观念

在世界全球化、一体化的驱动下,互联网以更快的速度传递和处理数量日益增加的数据、信息和知识,它的快捷性、同步性和使用简便性有利于人们效率观念的培养；而互联网的非中心化、网络化的特性则促进了人们平等观念的形成；网络将世界上的万事万物尽收网中,使得全球沟通便利了千万倍,它使人们能够随时随地地跨越时空、国界、语言、文化和政治信仰等条件的限制,利用网络即时进行交流,共享知识与信息,这种由互联网所带来的信息全球化的趋势有利于人们全球观念的形成.

3.网络有助于人们建立新型人际关系

网络具有的开放性、交互性以及所创造出的“虚拟社会”环境,使得人们以屏幕为界面进行交往,这样可以使人们避免直接争论的尴尬,缓解他们面对面冲突引发的矛盾,使教育者与受教育者双方在网络平台上开展自己对话,交流意见,有助于人们在比较轻松的状态下学习交往,解决人际冲突,建立新型的人际关系；另外,网络还有利于新的代际关系的建立.随着网络的迅猛发展,青少年这样一个接受新事物极快的群体已经成为网民中最重要的部分,网络成为青年学生学习、生活的一部分,网络也成为父母与孩子们、思想政治教育工作者与学生进行平等对话的一个通道和新的途经,给予他们更多思考的时间,以建立起更为和谐的代际关系.

4.网络为思想政治教育提供了更新、更有效的方法和手段

人们只要通过网络就可以方便地获取大量信息,自由地与外界进行思想交流；信息高速公路所架设的网络,使人们可以在任何一个没有终端的地方随时获取所需的知识,迅速了解国内外正在发生的政治、经济、社会生活各个方面的信息,使得思想政治教育具有更快的速度；信息网络、“多媒体”技术,特别是虚拟现实技术的应用,为人们提供了声色俱全、图文并茂、声情融会悦耳的画面及其它多媒体仿真画面,使人们犹如身临其境,将思想政治教育内容巧妙地融入网络文化活动中,让人们在形象的教育中,思想和情感自然得到升华,大大提高了思想政治教育信息传播的感染力和吸引力；信息网络使得思想政治教育具有了更广阔的范围.

二、网络对思想政治教育的消极影响

1.网络对思想政治工作者自身的素质提出的挑战

第一,在政治思想素质方面表现为：政治西化与思想保守的冲突.当前,我国处于社会转型时期,对人们的思想政治观念产生了强烈的冲击.一部分人受网络上的“西化”宣传影响,怀疑甚至动摇社会主义信念,信奉西方所谓的“政治”；另一部分人却不能解放思想、更新观念、科学地实事求是地看待互联网这种新事物,对之采取排斥态度.第二,在道德文化素质方面表现为：外在要求与内心信念的冲突.思想政治教育工作者必须具备高尚的共产主义道德,然而网络文化的负面影响对他们是一种冲击.这样,其外在要求与内心信念的冲突尤为明显.第三,在心理素质方面表现为：教育者权威与受教育者的个性冲突.网络文化具有的高度的资源共享性及个体性特征,决定了传统教育中的教育者的权威地位的失落和受教育者要求充分的个性发展.

2.网络文化对思想政治教育对象提出的挑战

在网络环境下教育对象呈现出新的特点,互联网的应用为教育对象提供了一个良好的机遇,也对其心理和行为产生了消极影响.表现在互联网的巨大的信息包容量,有时会干扰人们的思考和价值取向.由于网络的虚拟性,人们的身份、行为目标、行为方式等都能被隐匿和篡改,这样也就使他们感觉在这个虚拟的世界中从事网上活动和交往,几乎不必承担任何责任.这也就导致少数网民法律观念的淡化和道德感的丧失,甚至从事网络犯罪活动.

3.网络文化对思想政治教育内容和方法提出的挑战

在网络这一时代下思想政治教育的内容的改变,对传统的思想政治教育方法产生了严峻的挑战,这也就要求其方法作相应的调整.必须由传统单纯的“灌输”交流的家长式的方法逐渐向“交互式”的多向交流的方法、传统中的说服教育的方法向“情境性”的方法转变.因此,从思想政治教育的特点出发,结合网络社会的时代要求,针对人们的思想实际,推陈出新,创造出行之有效的思想政治教育方法,是思想政治教育的当务之急.

4.网上信息混杂性引发网络行为危机

网络的发展带来了诸多的新问题,对我们社会的稳定以及正确价值观的确立,尤其是青少年的成长造成了极大伤害.比如一些病态的网络行为问题,已经严重影响着社会安定和个人健康发展.常见的问题主要有：1、网络沉溺.完全沉溺到网络社会那种虚拟化的生活世界中不能自拔,人与人之间的情感日益淡薄和疏远,产生诸如紧张、孤僻、冷漠等心理失调现象；2、网络犯罪.数字技术的发展为犯罪也提供了方便,利用信息网络所从事的诸如网络盗窃、网络诈骗、数字故意破坏等高科技犯罪已经成为网络时代一个严重的社会问题.

[ 参考文献]

[1] 谢海光. 互联网与思想政治工作概论[M]. 上海: 复旦大学出版社,2000.

[2] 杨立英. 网络思想政治教育论[M]. 北京：人民出版社,2003.

[3] 徐威. 网络与思想政治教育[J]. 思想教育研究,2000（3）.

[4] 尼葛洛庞帝. 数字化生存[M]. 海口：海南出版社,1996.

（责任编辑：潇红）

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