原创《扎根句子，自然开花》
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师：同学们,请自由朗读课文第2自然段,并思考这一自然段写了妈妈脸上的哪些部位.
（生自由读、交流）
生：这一自然段写了妈妈的眼睛和眉毛.
师：回答得真好！请用横线画出文中描写妈妈眼睛的句子c
（生圈画）
师：谁来把你画的句子读一读？
（生读）
师：读得真好！同学们一起读一读这句.
（生齐读）
师：你们读得真美！请仿照“明亮的眼睛”写一写.
生：乌黑的眼睛.
生：水汪汪的眼睛.
师：作者用词语把妈妈睡觉时的眼睛写得很美,再用横线画出描写妈妈睡觉时眉毛的句子.
（生圈画）
师：谁愿意把你画的句子读一读？
（生读）
师：想一想,谁才会睡觉？
生：人才会睡觉.
生：狗也会睡觉.
师：对,一般说人睡觉,而文中把眉毛说成像人一样会睡觉,这种写作手法叫拟人修辞手法.来,一起把这句读一读.
（生齐读）
师：请模仿这句说一句话.
生：弯弯的眉毛,也在睡觉,睡在爸爸红润的脸上.
生：妈妈的长发睡在她的肩上.
生：妈妈的长发在跳舞.
师：大家说得真好,真会动脑筋！闭上眼睛想想这段写了什么.
生：写了妈妈的眼睛和眉毛.
师：妈妈的眼睛和眉毛怎么样呢？
生：妈妈的眼睛和眉毛很美.
师：妈妈在什么时候眼睛和眉毛很美？
生：妈妈在睡觉的时候眼睛和眉毛很美.
师：对,这段写了蚂妈在睡觉时眼睛和眉毛很美.找一找,这段中哪句话意思与这句最接近？
生：“睡梦中的妈妈真美丽o"
师：对,就是这句.像这种在一段中能概括这段内容的句子,就叫这段的中心句.请用波浪线画出这段的中心句.
（生认真圈画）
反思：《妈妈睡了》是部编教材二年级上册的一篇课文,全文有4个自然段,每个自然段都以一个中心句开头.这种特点的课文在小学阶段是第一次出现,虽然课后作业没有明确提出让学生认识中心句,但从课文每段都以中心句开头和课后作业第一题“朗读课文.说说‘睡梦中的妈妈’是什么样子的”,可以感觉到编者意在让学生用中心句回答这个问题.由此可以推测,这里编者意在让学生认识中心句.二年级学生是第一次接触中心句,所以我先让学生读这一段,引导学生思考作者抓住妈妈脸上的哪些部位来写,接着让学生画出书中描写这些部位的句子,积累文中的词语,反复读这些句子,最后让学生闭上眼睛想想这段写了什么.经过学生的补充完善,最终总结出：妈妈睡觉时眼睛和眉毛很美.我让学生从这段中去找与这句意思相近的句子,学生很快找出“睡梦中的妈妈真美丽”,我告诉学生可以用这句来概括这段主要写了什么,从而得出结论：像这种在一段中能概括这段内容的句子,兢叫这段的中心句.从感悟、理解句子的内容入手,到归纳内容,再到找原文中与学生归纳的内容相近的句子,由此引出中心句的特点,学生自然轻松地理解了中心句,为后面学习用中心句概括段意、在文中找中心句、用中心句构段构篇的谋篇布局法奠定了基础.
引导学生扎根句子,通过生本对话、生生对话、师生对话,由浅入深地学习,教学就能水到渠成、自然开花.
（作者单位：重庆市开州区岳溪镇中心小学）
句子论文参考资料：
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