七年级数学类有关论文写作参考范文与作业便笺在七年级数学教学中的应用类论文范文资料

《作业便笺在七年级数学教学中的应用》

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摘要：新课程注重利用学生已有的生活经验,把所学的数学知识应用到现实中去,建立了新的评价体系,更加关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度,突出了数学的文化价值,着眼于全面提高学生的数学素质,着眼于人的“终身学习”和“可持续发展”.作业便笺让学生以便笺的形式记录自己对每次数学教学内容的理解、评价及意见,其中包括自己在数学活动中的真实心态和想法,作为师生之间的一种新的交流工具,在促进学生发展方面具有独特的功能：有助于学生倾吐数学学习的心声,阐释数学学习的生命意义；有助于学生反思数学学习的过程,促进数学学习能力的发展；有助于学生展示数学学习的成果,构建数学发展性评价.

关键词：作业便笺；七年级数学；思维发展；重要作用；应用初探

“作业便笺”就是学生以便笺的形式,记述自己在数学学习和应用过程中的感受与体会.作业便笺不仅真实地反映了学生的学习情况,更重要的是它相对客观地再现了教与学的互动情况.通过便笺的方式,学生可以对自己所学的数学内容进行总结,写出自己的收获与困惑,还能激发他们用“作业便笺”去观察生活.

1 作业便笺应该写什么

作业便笺要记的是自己对数学的发现、思考、感受以及采用的数学方法等,作业便笺记录的东西不局限在某个方面,它的材料和内容是无拘无束的,可以是课上的、课下的、生活中的、听来的、看到的、实践的……

1.1 写数学认知

学生在课堂上学到了什么,理解了什么,掌握了什么,还有哪些地方不清楚,都可以写.通过写,有利于学生温故知新,加深对数学知识尤其是对数学概念的理解和掌握,督促学生有目的地对知识点进行整理,以实现新知的内化.

例如一位同学在学完线段的长短比较后写的一则作业便笺：“今天我们学习了线段的长短比较,回家后,我用米尺一量,才知道我的身高只有121厘米,我爸爸的身高179厘米,爸爸比我高58厘米,我的脚长19厘米,爸爸的脚长26

厘米,我比爸爸的脚短7厘米.”

1.2 写数学活动

学生在写作业便笺时,可以记录课堂上是怎样思考的,是怎样动手操作的；在学习的过程中,小组讨论交流时,是怎样说的,怎样想的,同学怎样说的,老师怎样说的；在进行小组合作学习时,自己是怎样做的,同学是怎样做的,老师是怎样指导的.这样,写数学活动的过程,就是自己向同学学习的过程,也是自己对知识总结的一个过程.

1.3 写数学思考

写数学思考,是学生写作业便笺的主要内容,可以写反思：如学习态度、学习方法、学习习惯、学习兴趣,还可以写回答问题的方式,对老师的建议,等等.这样教师和学生之间又多了一条交流的绿色通道,从而架起了师生之间情感沟通的桥梁,能及时了解学生的学习情况,对知识的掌握、理解程度,以及学生对讲课方法的建议.

2 如何批改作业便笺

2.1 认真对待、个性化点评.

我对学生在作业便笺中提出的问题一到有问必答,有的面对面的回答,有的在学生作业便笺后面写批语,以示我对学生在作业便笺中写的心得体会、意见建议等加以肯定或否定.以认真“对话”的态度来批阅,做到个性化点评,让每个学生得到更好的指导和成长.

2.2 注重交流,加强鼓励

我看了学生的“作业便笺”后,对写得好的、有创意的都加以表扬鼓励,并每周在课堂上宣读,相互交流,贴在黑板报上展示.对写得不够好的就加以指导.只有这样,指导学生写“作业便笺”才有意义；学生的“作业便笺”才会越写越好.重点不在于写的有多么规范或者优秀,对于七年级的他们来说,能写、有兴趣写才是最重要的.

3 作业便笺的作用分析

3.1 写作业便笺有利于增强学生学习数学的兴趣

数学是生活的一部分,离开生数学将是一潭死水.没有生活的数学是没有魅力的数学.作业便笺将生活与数学紧紧联系在一起,它让学生对身边与数学有关的事务充满了好奇心,使得学生乐于接触数学信息,在课堂之外培养学生数学兴趣.

3.2 作业便笺还能培养孩子从小养成认真观察的习惯

总之,要培养学生写好作业便笺,能用一双数学的眼睛观察事物,老师首先应该运用课堂教学引导学生学会思考,梳理知识形成过程的思考脉络,然后叫学生当天写下这一共同发现过程,也就是重视学生的反思能力培养,包括对课堂知识学习的回忆、归纳、总结、提高、反思、创新.再逐步让学生写一些数学预习作业便笺、数学知识运用作业便笺、数学归纳作业便笺、数学实践作业便笺,让他们心灵深处留下更多数学的烙印.

3.3 有助于学生思维清晰化、反思深入化

在写作业便笺特别是反思型作业便笺的时候,学生需要对自己的失误进行分析,那么在边反思边写作的过程当中,他们的思路就会更加清晰,主动反思的程度也将更加深刻.同时把所学习的知识精加工一遍,形成长时间记忆,对于数学知识的学习是极为有益的.

3.4 有助于建立良好的师生关系,以及教师教学的改进

心理学家罗杰斯说过：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系.”通过学生的作业便笺,沟通教师与学生的交流,真正建立一种平等的师生关系,可以从学生写的作业便笺中了解到学生理解问题的方式,看到学生的解题思路、推理过程、数学方法的掌握情况以及还存在的问题,这不但有利于教师及时掌握各个学生的学习情况并加以帮助,更有利于提高教师自己对学生数学学习的把握能力以及教学调控能力.

苏霍姆林斯基说过,在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、成功者.而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈.作业便笺是儿童体验成功的乐园,它可以使不同层次的学生得到不同的发展,使每位学生体验到数学的无穷乐趣.因此,我将继续携带着“作业便笺”,和我这一群可爱的学生们一起,奔向数学乐园,去感受数学的无穷魅力.

参考文献

[1]孙旭花.美国数学教育中的“数学日记”［Ｊ］广州师院学报,1997,（2）4850.

[2]刘艳云.数学日记的反思［J］.数学教育学报,1999,（2）：576.

[3]蒋巧君.数学日记的功能分析［J］.数学教育学报,2004,（3）.

[4]《中小学教育》［J］.2012,(31)

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