原创《在趣中求高效以二年级数学《7的乘法口诀》为例》
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怎样在小学低段数学教学中激发学生的学习兴趣,吸引他们的注意力呢？下面,笔者就以二年级数学《7的乘法口诀》一课为例,谈谈如何激趣,提高课堂效率.
一、情境激趣,营造乐学氛围 小学低年级学生对周围的事物充满了好奇心,
但他们还不能完全适应学校的学习生活,特别是在 课堂上爱做小动作,注意力不集中.因此,在课堂教学中,要创设有趣的数学情境吸引学生的注意力,激发学生学习的兴趣.
《7的乘法口诀》一课在开课时,我用课件播放
了精美的视频:
今天天气真好,老师想带大家到童话王国里去玩一下,你们开心吗？
瞧：美丽的童话王国里有谁在等着咱们呀？ 白雪公主给七个小矮人每人发了一个气球.每个气球
上都有一个数,请同学们仔细观察一下：第一个数 字是7,第二个数字是14,第三个数字是21,第四个数字是28.
白雪公主对小矮人说：“你们能按规律把这个 三个气球标上正确的数字,我就送你们一份礼物.”我们一起来帮帮小矮人好吗？
大家瞪大眼睛仔细瞧瞧这四个数字,这些数的 排列有什么规律呢？下一个数字是几呢？
接着引导学生揭示今天所学的内容： 今天,我们将和小矮人一起研究有关7的数学问题.白雪公主和七个小矮人的故事是孩子们很喜
欢的童话,在这样有趣的情境中融入数学知识一下 子就吸引了学生.学生有了乐学的,后面的学习就会事半功倍.
二、语言风趣,诱发求知 捷克教育家夸美纽斯说过：“教师的嘴是一个源泉,从那里可以产生知识的溪流”,教师语言能力的强弱“极大程度上决定着学生脑力劳动的效率”.由此可见,教师的语言在教学中起着重要的作用.特别是小学低年级,教师的每一句话都要有诱惑力和神秘感,吸引学生的注意力,让学生保持愉悦的情绪.
如本节课教师就非常注重自己的语言表达,不 管是讲解还是提问都力求做到风趣,用抑扬顿挫的声音去吸引学生.
如：童话王国里有谁等着我们呢？
大家仔细瞧瞧,这些数字的排列有什么规律呢？在同学们的帮助下,每个小矮人得到了一副七
巧板. 他们用自己能干的小手拼出了不同的图案,我们来欣赏一下吧！这些图案中藏着很多的数学问题.（此处教师夸张的面部表情和神秘的语气让学生有了想跟随教师脚步前进的）.
语言的风趣还表现在对学生的表扬上. 如本节课的教学中,当学生很快背诵出了口诀时,老师顺势表扬：我为你的勇气和记忆力鼓掌,你是我们班的数学达人.
在出示小矮人拼摆图案环节, 同学们发挥自己的想象力尽情猜想.有一个图案,有的同学说是孔雀,有的同学说是鸵鸟,这时候,老师不否认任何一个答案,而是说：你们的想象力真丰富,思维都很活跃.
看看这样的表扬语言,课堂气氛多活跃,学生 的表现多强烈,何愁学习没劲？
又如：在练习环节,研究七言诗有几句？每句几 个字？用哪句口诀？作者是谁？诗的名字？学生回答完全正确,我的表扬语是：你们不但数学成绩棒棒的,语文功底也很强哦,老师看好你,相信你将来一定会大有作为,加油哦！
教师恰到好处的语言激励,不仅能帮助学生建 立起学习的信心,还能激起克服困难的勇气,进而诱发了他们的求知.
三、设疑导趣,激发探究潜能 课堂设疑是开启学生心智,激发学习动机,推动学生高效学习的好方法.“疑”要用得巧,用得好.一些平时不善于发言的学生不是不会发言,而是未到“动情点”“兴奋点”上,所以课堂上要巧妙设疑,调动学生的学习,使他们顺势而发,同时在思考的过程中,求异、创新的火花也会随之迸发.
怎样设疑呢？ 我认为提问是关键,教学中巧妙设问,先让学生感到“山重水复疑无路”,激发诱导学生,尔后通过自己的努力去寻找“柳暗花明又一
村”的喜悦.
刚敢于我们用连加的方法解决了求几个7相加是多少的问题,看着这幅统计表,你能用几个几来表示它们的关系吗？这个地方用了关键词：几个几？引导学生深入思考,为后面的学习打下了良好的根基.
小矮人拼摆一幅图案用了 7块板,表示1个7,那两幅图案用了多少块板呢？
生：14块板
师：几个 7?
生：2个7
师：2个7是多少?
生：2个7是14生：拼三幅图案用了几块板呢？
…… 那么你能把这些这个顺口溜编成乘法口诀来,
谁想试一试？
顺着背难不住大家,我们就挑着背.这些提问一个连一个,充分激起了学生的探究
潜能. 课堂上师生通过设疑提问这一纽带共同开启了智慧之门,师生之间建立了一种相互信任的良好关系,教师巧妙引导,学生主动探究,课堂研学氛围浓厚.
四、生活寻趣,感悟数学价值《小学数学新课程标准》提出实现“人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”.新课程标准突出了数学的生活化,也更加重视学生对知识的应用.因此我们在数学课堂教学中应尽可能把教学内容与学生的生活实际联系起来,适时改变课本中原有的例题,从现实生活中提出数学问题来呈现课本所要学的内容.同时,在进行练习时,引导学生运用所学知识来解决生活中的实际问题.
例如,笔者改编了练习题,联系了学生的生活 实际,让他们觉得我们在学习有用的数学,数学就在身边：每人每天喝6杯水,一个星期喝（）杯水,3个星期呢？
又如联系学生生活：星期天,小敏和他的六个 好朋友一起去公园玩.口渴了,要买水喝,一瓶可乐
4元,他们一共花了多少钱呢？这样熟悉的生活情境,这样有意义的数学一定会让学生感受数学是有价值的.作为教者的我们一定要认识到：数学是生活的一部分,它是在这个现实世界中生存的,离开了现实生活,数学将是一片死海,没有生活的数学是没有魅力的数学.
责任编辑 郑占怡
高效论文参考资料：
归纳上述，上文是关于对不知道怎么写《7的乘法口诀》和二年级和数学论文范文课题研究的大学硕士、高效本科毕业论文高效论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料。
