原创《人物传记阅读能力提升策略探究》
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【摘 要】人物传记具有较高的阅读价值,在开展高中语文教学的过程中,教师能够引导学生对其进行学习,增强综合学习能力.人物传记篇幅一般较长,在阅读过程中学生能够体会到其中优美的文字,学习写作技巧,对于培养学生的写作能力有较大的作用.就当前的高中语文教学来说,教师对人物传记的教学力度不足,学生的阅读兴趣不高,导致其阅读能力难以提升.文章主要分析能够提高人物传记阅读能力的策略,增强高中语文人物传记教学效用.
【关键词】人物传记；阅读能力
高中语文教学内容较多,教师的教学方式过于单一,学生在学习过程中容易感到乏味.人物传记作为其中表现比较鲜活的内容,要求学生做好阅读工作.在阅读人物传记的过程中,学生对其中的写法进行渗透,并且联系相关的知识内容,使得人物传记阅读发挥价值.人物传记阅读能够让学生学习人物精神,通过对事件的分析明确人物品格.在这个过程中,其能够将人物的精神品质渗透到实际学习及生活中,增强思想规范性.
一、写作渗透
教师在引导学生阅读传记之后,需要让学生在实际写作学习中对传主的思想进行渗透,增强文章写作精神的体现.部分传记文学作品是针对人物事件进行描写的,在阅读事件的过程中,学生需要对其中的人文精神体现进行分析.部分作者在写人物传记的过程中,会对其生平资料进行收集,凡是能够让后人为其立传者,多是具有一定影响力的人.学生在阅读人物传记的过程中,就需要对个体的性格品质等进行了解.在写作中渗记精神主要是在阅读之后,写相关的读后感,能够让学生对传记内容进行快速消化.教师在指导学生阅读人物传记的过程中,需要让学生从文中脱离出来,以自己的角度看待传主.在写作过程中,可以提出质疑,对传主进行评价,这就能够通过读后感进行完整的表达.学生在写读后感的过程中,能够对作者的文笔进行学习,渗透文学价值.
二、对比阅读
在阅读过程中,学生可以从不同的角度对传主及事件进行分析,体会不同层面的含义.在对同一部传记进行阅读时,教师需要引导学生从政治、社会及哲学等角度进行分析,还能够对传主的成长进行评价.学生在阅读人物传记时,需要对作者的写作意图、背景及刻画的人物形象进行探讨,还要了解其写作风格.由于部分传主的个人精神影响过大,会有不同的文学作者对其进行人物传记写作,教师就能够对不同的文本进行比较.写作者的风格大多存在差异,部分学生难以从一篇传记中了解传主的品性,在对其进行评价时,可能存在偏差.教师就可以让学生进行对比阅读,选择同一传主的不同文本,使得评价更加客观.教师还能够对同一作家不同时期的传记进行分析,让学生了解同一作家在不同时期的写作风格,通过时代与个人阅历的变化对传记文学的特点进行掌握.
三、深度解读
当学生在阅读人物传记时,需要逐渐把握传主的生活经历,对其情感世界进行了解.虽然大部分传主的经历富有传奇色彩,在自身的工作领域内有较大的成就,但是其中不乏有失败经历的传主.教师在开展人物传记阅读教学时,需要让学生对传记进行深度解读,使其通过深度解读了解传主所处的社会环境,对其成功与失败的原因进行客观分析.比如：在阅读《张居正大传》时,教师需要让学生对作家的背景进行深入挖掘,明确作家的写作意图,使得学生对人物传记有更加深入的了解.朱东润在写这篇人物传记时,主要是要通过对古代幽情的描写,感慨现实环境.部分学生在深度解读的过程中难以明确实际内容,教师需要对其进行引导,增强学生的学习精神,使其认识到人物传记对于学习高中语文的实际意义.
四、拓展联系
人物传记阅读不能缺少人物联系,作家在描写人物传记的过程中,经常会对其进行丰腴的填充,使得传记不至于单薄.在对人物传记进行阅读时,学生需要对传主的经历进行把握,使得心路历程更加丰富.教师能够让学生联系同一个传主的不同文本,不仅需要了解其精神体现,还需要对其情感呈现有一定的认识.比如：学生可以联系仲利民的《潇洒钱钟书》、周劫人的《寂静钱钟书》以及张建术的《“精神贵族”钱钟书》等,让学生将这些文本串联阅读,对钱钟书的个人精神进行了解,并且学习其基本意识,提升学生的阅读能力.
五、精读质疑
虽然人物传记大多是有名的文学作品,但是其中不乏存在漏洞,学生在阅读的过程中,需要通过精读,对其中存在错误的地方提出质疑.部分作家在描写传记的过程中会对同一事件进行反复强调,主要是为了增强表达效果,使得读者对传主的事迹更加了解.在精读的过程中,学生能够发现其中的反复之处,通过对这种强调的描写了解传主的主要品性.部分作家在对传主进行描写时,会存在留白,学生在精读时,就能够对其进行补充.在补充的过程中,学生可以大胆想象,结合传主的其他表现,还需要查找相关资料,保证人物传记的真实性.教师在教学过程中,要培养学生大胆质疑的学习精神,一旦遇到与其观念发生冲突的地方,就可以对其进行探讨.这种精度质疑的方式能够让学生在阅读过程中更加认真,对其中的问题进行分析,强化人物传记阅读效用.
六、结语
在培养学生的人物传记阅读能力时,教师需要引导学生由浅入深,对传主的事件进行分析.还需要了解作家的写作风格,联系相关的文本,对传主进行客观分析.这种方式能够让学生在阅读过程中提升自身的阅读能力,涉猎更多的文学作品,为其写作积累素材,提升阅读价值.
人物传记论文参考资料：
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