原创《幼儿园情境阅读教学模式》
该文是教学模式本科论文开题报告范文跟教学模式和情境和幼儿园类在职毕业论文范文。
以情境阅读课题研究为抓手,以阅读活动为载体,将阅读内容和各领域的活动融合在一起,激发幼儿阅读兴趣,营造出一个个神奇而唯美且富有情境的阅读世界,让置身其中的小朋友在自由、轻松、舒适的环境中享受书本带来的新奇与乐趣.
一、将周围自然资源转化为幼儿阅读情境
幼儿的日常生活蕴藏着丰富的教育契机,只要善于观察、捕捉并运用得当,就会取得良好的教育效果.将散步、参观、游玩、社会实践活动时好看的风景、有趣的事件变成定格画面,成为幼儿讲述的材料.如游玩时的照片、散步时的花草树木、参观后的观赏门票等.每逢秋收时带领幼儿去农村体验时,孩子们用自己的双手挖出大大的萝卜,鼓励孩子仔细去观察,并对萝卜进行描述,如它是什么颜色的,什么形状的……让孩子在细细品味这份收获时不知不觉地进入阅读的情境,改变了传统的阅读材料,增添了阅读的情趣性.还可将幼儿平日的生活拍摄成照片,制成一本本照片书,由于书中的主角是自己,特别深受幼儿的喜爱.
二、将民俗文化和传统节日营造阅读情境
在阅读实践中,把传统节日教育巧妙融入幼儿园阅读课程,与幼儿园原有的课程整合起来,形成具有幼儿园特色的传统节日活动课程,进行以传承文明、体验快乐为核心理念的园本阅读活动.如在元宵节活动中开展了猜灯谜赏花灯活动.幼儿园的操场上几乎成了“灯”的海洋,一盏盏形态各异、别具一格的灯笼,体现了家长和孩子的智慧,孩子们参与其中,乐在其中;端午节开展包粽子、做香包等活动;中秋节里也融入了阅读元素,自制月饼,开展月饼品尝会,草莓月饼、蛋黄月饼、枣泥月饼等各种各样的月饼礼盒成为独特的阅读材料.
三、拓展家庭阅读情境,增强幼儿阅读
幼儿园的阅读活动取得家长的适当配合效果会更佳.家庭开辟各种亲子阅读活动情境,为孩子提供适合孩子身高的玩具柜,还和孩子共同收集一些安全卫生的废旧物、自然物.如饮料瓶、包装纸、树叶、石头等,让孩子在自己的小天地里与父母一起无拘无束地摆弄玩具、阅读图书、制作手工作品等.除此之外,还建议设置不同的小岗位,如“娃娃当家”“我当图书管理员”等,为幼儿营造温馨、和谐的家庭环境.
四、运用游戏情境,提高幼儿阅读兴趣
苏霍姆林斯基曾说过:“游戏犹如火花,点燃了探索求知的火焰.”游戏是幼儿最自然、最有效的学习方式.阅读也应寓于游戏活动之中,体现生动活泼、趣味多样的特点.
语言区:设计了看图创编、拼图讲述、奇妙的口袋、击鼓传花等阅读游戏.比如纸牌游戏,第一种玩法是“给卡片分类”,就是根据卡片上的图案、汉字所描述的事物,然后按它们的用途、种类、颜色等进行分类;第二种玩法是“编故事、造句游戏”,两个小朋友各出一张牌,然后用卡片上的两种事物编一句话或一个故事,这些阅读游戏有玩乐又有竞争,幼儿都比较感兴趣.通过阅读加深幼儿对图片的认识、记忆、巩固,将阅读的过程游戏化,让幼儿玩中学、学中玩,充分调动了幼儿阅读的兴趣,从而达到事半功倍的效果.
角色区:将阅读融入角色游戏除了可以给各活动区贴上相应的名字外,也可将现实生活中的一些情节搬进游戏.
美术区:引导幼儿用印章、线描、粘贴等方法来再现阅读内容.从幼儿的美术作品中,可以折射出幼儿对读本中角色的喜爱、对情节的投入等.如大班幼儿对绘本《我的连衣裙》中,兔妹妹的裙子真漂亮,一会儿变成花朵花样,一会儿变成雨点儿花样,一会儿又变成草籽、小鸟、彩虹、晚霞、星星的花样等情节很感兴趣,他们也想像兔妹妹一样,做一件属于自己漂亮的裙子打扮自己.于是,教师用空白的裙子分别创设了三个场景:小花园、大海边、小树林,让幼儿自主选择材料进行装饰,有用藕、黄瓜、胡萝卜等各种蔬菜进行印章画;有用魔术笔在裙子上创作了鱼、水草、海浪等线描画;还有的用蝴蝶、蜻蜓等卡通图进行粘贴画.孩子们用自己的方法画出故事中的情节,创编故事的结尾,制作成连环画小书.
五、结合社区情境,培养幼儿阅读习惯
阅读内容来源于生活并反映生活,将阅读内容与幼儿的一日生活紧密结合.例如带领幼儿参观书店、超市、玩具店等社区中的设施,观察社区中的艺术文化.带幼儿外出参观散步时,让他们观察店名、招牌;在商店买东西时,观察包装带上的名称;在家看电视时,注意天气预报、广告等.
情境阅读园本课程创设激发了幼儿的阅读潜能,建立以““幼儿语言学习”为核心,融合了多领域的学科内容的课程体系,课题的研究促进了幼儿园阅读氛围的浓郁化、幼儿阅读活动的生活化、教师教育科研的普及化,彰显了幼儿园“情境阅读”的办园特色.
（作者单位：江苏省如东县实验幼儿园）
教学模式论文参考资料：
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