原创《怎样提高农村中学生的数学学习兴趣》
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现代美国心理学家马斯洛认为,人的生存需要和安全需要基本满足后,爱的需要和受尊重的需要就会突出出来,成为主要需要.学生都是得到了生存需要和安全需要的人,只有对他们热爱、尊重、理解和信任,才能激发他们的学习兴趣,充分发挥其主观能动作用,有利于学生思维的开发和能力的提高,
一.让学生在数学学习中体味成功的乐趣
学生从数学学习中获得的成功感,也可产生巨大的学习动力.与此相反,如果学习总是失败,就会丧失信心.因此,在数学教学中,教师应创设适当难度的提问、讨论和测试的机会,让他们付出一定的努力,在独立的思考中解决问题,使学生体验到战胜困难后的愉悦,认识到自己的力量,增强自信心.只有如此才能锻炼学生的意志,才能让他们获得经过自己努力所取得成功的体验.
二.营造和谐的教学氛围
营造和谐的教学氛围,平等的师生关系是学习兴趣的前提.教师在教学过程中,应努力建立一种相互平等、相互尊重、相互信任的师生关系,形成和谐的教学气氛,使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的良好氛围里学习,师生情感融洽,学生的思维在无拘无束的环境中任意驰骋,让学生敢想敢问敢说,从而培养学生的学习兴趣.浓厚的学习兴趣还有利于创新意识的萌发和滋长.
三.循序渐进的引导
教师要调动学生的学习积极性,实现教师主导作用与学生积极性相结合;强调学生智力的充分发展,实现系统知识的学习与智力的充分发展相结合；强调激发学生内在的学习动力,实现内在动力与学习的责任感相结合；强调理论与实践联系,实现书本知识与直接经验相结合.教师在教学时,要善于启发学生思考：诱导而不处处硬牵着学生走；激励而不使学生感到压抑；给学生点明解决疑难的“诀窍”,学生就会积极地与教师配合,主动地积极思考,大胆的创新.
四.精心设计问题情境
激发兴趣是内化过程中的催化剂.教学过程中要刻意创设诱发学生发现问题和解决问题的情境,通过问题解决来优化学生的知识功能,优化教育功能.当学生跃跃欲试时,教师才去启发、点拨、诱导.反映在课上,教师要多有意识地设置疑问情境,引导学生不断探索,不断产生思维热点,不断使你的课产生.当学生在挑战中找到乐趣,在积极思维中培养了思维的坚韧性,在"无疑"处发现疑问,从而激起学生学习的兴趣.
教师还要善于挖掘教材的兴趣因素和知识本身的魅力,应当注意运用多种手段和方法,通过多种渠道,培养和激发学习兴趣,最大限度地调动学生的学习积极性和主动性,适当地调整教学过程,灵活地运用教学方法,时时激发学生的兴趣.
（作者通联：441800湖北省老河口市张集中学）
学习兴趣论文参考资料：
此文结论：此文为一篇关于学习兴趣方面的大学硕士和本科毕业论文以及学习兴趣和数学学习兴趣和农村中学生相关学习兴趣论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
