原创《语文课堂提问的艺术》
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课堂提问是一种最基础的教学手段,也是教师检验学生知识掌握程度,思维反应能力的一种有效方法,几乎在所有教学中都被用到.因此,初中语文教师在教学中,既要进行提问的设计,又要进行合理的运用.提问是教学中的一个重要环节,是师生之间的良好互动,可以培养学生独立思考的能力,发扬质疑的精神.
每个教师都进行课堂提问,然而对课堂提问进行深入研究的却不多,提问也是一门艺术,如果教师运用得好,能促进学生思考,让学生快速进入学习状态,最大程度地挖掘学生的潜力,培养学生的创新意识,达到促进学生综合素质的提高、优化教学效果的目的.提问也是一种教学情境,是引导学生进行深入思考的一种有效方式,可以有效地推动语文教学进程,提高语文教学质量.
一、运用趣问,导入教学
教师在教学中,要根据教材内容,设置一些具有趣味性的问题,引起学生的好奇心,活跃课堂气氛,让学生对知识充满了探究的,从而有更利于新课的导入,提升教学效果.
比如在进行《松鼠》教学的时候,教师可以提问学生：“大家见过松鼠吗？”大部分学生表示没见过.教师再问：“大家见过松鼠的照片没？”学生都回答见过,教师给学生展示一些有关松鼠的照片：“好看吗？”“好看.”“还想看吗？”“想.”“照片没有了,不过教材中有描述,大家一起来找找吧.”教师通过一系列的提问,不仅可以有效地活跃课堂气氛,也可以吸引学生学习的兴趣.这样,就顺利地导入了新课,丰富了教学内容,活跃了教学气氛,让学生感受到学习的乐趣,从而引发学生的学习主动性.
二、从实际出发,巧设矛盾冲突
教师可以结合教材内容,找准突破口,进行问题障碍的设置,引起学生的心理冲突,让学生形成强烈的探究矛盾心理,从而激活学生的思维,顺利地掌握教学中的知识.比如在进行《观沧海》教学的时候,教师可以这样设置问题：“曹操历来是‘治世之能臣,乱世之奸雄’的代表,大家认为这样的说法对吗？并说明理由.”这样设置问题并不是让学生去思考曹操究竟是能臣还是奸雄,而是为了制造矛盾冲突,有意地隐藏了曹操文学家的身份,限制了学生的思考范围.在学生进行讨论和交流后,教师继续设置问题：“曹操在文学上的造诣也是比较高的,与其儿子曹丕、曹植合称‘三曹’.这样说来,大家感觉曹操是不是文学家？”通过矛盾冲突的问题设置,将学生的注意力吸引到《观沧海》的鉴赏上,提高学生学习的主动性.
三、运用巧妙回旋的课堂曲问
教师在进行课堂提问的时候,不能按照一贯的思维,用一种方式提问,这样容易让学生感到枯燥.教师应该结合教学内容,进行巧妙的设置,让学生进行多方面的思考,有效地拓展学生的思维空间.比如在进行文言文《愚公移山》教学的时候,教师可以进行这样的提问：“愚公准备移山的时候有多少岁了？”这就没有直接对“且”字进行提问,而是通过问学生愚公的年龄,让学生进行思考,然后回旋到“且”字上面,加深学生的印象,可以有效促进学生思维能力的发展.进行课堂曲问,可以从教学的实际情况出发,达到“醉翁之意不在酒”的教学目的.教师通过对教材的研究,进行巧妙的问题设计,让学生在思考上多进行一些曲折,避免学生对问题的直接分析,让学生进行思维的跳跃和升华,同时,学生在思考的整个过程中,也可以有效地掌握文章的重点知识.
四、进行问题链式的层层深入
问题链式的提问也是一种行之有效的课堂提问方式,教师从教学内容中找一个切入点,从简单的问题开始,逐步加深问题的难度,让学生在思考和回答的过程中,对课文进行深入的学习.比如在进行《春》教学的时候,教师可以这样进行设计：“文中对春天是怎样描写的,一共描绘了几幅春天的画卷？”“文章的结构是怎样的？”“主要运用了哪些修辞手法？语言有什么特点？”等.通过追问,可以让学生进行更深层次的学习和探究,更容易理解文章的内涵和意义.通过教学问题链的提问,可以不断地促使学生进行深入探究,严谨学生的思维,让学生掌握语文的学习方法.教师在教学中,应该创设一些具有知识性、趣味性以及启发性的问题,这样才能更好地引导学生的思维方向,让学生进入学习的高效状态.
总之,课堂提问是一门艺术,也是教学中必不可少的重要环节,既可以营造和谐的教学气氛,改善师生之间的关系,又可以引导学生进行思考,培养学生的语文学习能力.设计有效的课堂提问,可以让学生勤于思考,体现学生的学习主体地位,有效促进学生素质的全面发展.
★作者通联：江苏扬州市文津中学.
课堂提问论文参考资料：
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