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《大学生公共道德意识培育》

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■王龙／济南职业学院

摘要:大学时公共道德意识培养工作需要家庭、社会、学校三方面共同配合,学生道德的缺失是整个社会的失败.教书育人也不仅仅是学校的事情,整个社会大环境与家庭小环境的影响更为深刻,因此要做好对应的引导,提供给大学生一个健康的生活环境.

关键词:大学生公共道德意识培育

一、当下大学生思想状况

当下由于社会环境的开放,思想也前所未有的开放.大学生可以接触社会各路思潮,甚至会出现以自我为中心的意识状态,缺乏足够的集体意识,在很多事情上以自身利益为先,实用主义与物质主义的思想较为突出.缺乏远大的个人理想与人生目标,更多的停留在基本的物质享受层面.在生活行为上非常自我,力求自由的环境来打破学校与家庭等集体构成的个人约束.看待问题过于片面,性格冲动,缺乏正向的思想引导,缺乏荣辱观,道德意识相对脆弱.在生活上追求时尚与安逸,有较强的虚荣心,在物质享受上追求品牌,金钱上相对放纵.

二、大学生公共道德意识培育的难点

（一）社会负面影响

对于大学生的公共道德意识培养,不是仅仅依靠学校就可以完成.大学生受到社会环境的影响最大.社会上的腐败、拜金主义等不良风气的信息大量传播,或者学生自己在生活中就频繁的看到,这种现实教育比学校书本教育具有更大的伤害性.甚至会让学生认为学校的德育教育是虚伪不真实的,认为社会环境的负面才是最真实的社会.尤其是各媒体平台上的负面信息传播,网络谣言频繁,这些都会导致人们在道德意识的防线上出现破溃.大学生们会认为自己苦读数年与奋斗数年,但是不及有些人的歪门邪道,这种挫败感与无希望的感觉会扼杀了年轻人的活力,甚至引导学生误入歧途.

（二）学校教育的形式化

在学校教育上,部分教师本身在意识层面已经有了模糊感,甚至不知道如何教育学生才能让学生更为健康顺利的适应社会环境.因此,在公共道德意识培养上,教育工作流于形式,缺乏实质内容的提升改良.在教育工作上全部是浓重的说教味道,让学生较为排斥,无法对现实环境的状况作出合理的解释与引导,甚至教师无法辩驳学生的反问.

（三）家庭教育的缺失

在家庭教育中,家长在公共道德意识上出现较为淡薄的状态,同时由于家长忙于工作,与学生的沟通较少,同时受到社会大环境的影响,家长在该教育上甚至也出现了错误的引导.尤其是很多家长自身的行为本身就频繁的触碰公共道德底线,对孩子的起到负面教育引导的结果.

三、大学生公共道德意识培育对策

（一）注重社会环境的搭建

从公共道德意识培养中,不仅是对大学生,对于整个社会而言都需要弘扬正气.因此在外部的社会环境下,需要构建一个积极的社会舆论环境,做好媒体信息管理,避免负面谣言对人的侵害.在新闻与信息传播上,负面信息虽然是少数的,但是经过了媒体的宣传就会有扩大效应,让人认为这个负面问题是普遍的,从而导致社会上人与人的不信任感,以及对社会的负面评价.实质上,社会上大多数人都是按照社会规则与道德的标准生活,虽然有自私自利,但是总会有底线.但是社会环境中媒体氛围则会降没有底线有损社会道德的事件不断的放大,造成整个社会的信任危机与道德危机.在出现社会负面事件后,全社会都需要加入到舆论的引导中,避免小问题扩大了其危害社会的能力.同时要培养一个辩证看待事物的成熟社会认知环境,避免偏激.

（二）创新学校教育

在学校教育上,要创新形式与内容.可以多开展网络平台教育工作,或者展开有关活动竞赛,充分的让学生将想法表达出来,而后有的放矢的展开针对性的引导.部分大学生的认知能力会有盲区,因此教师需要将学生盲区填补起来.要多运用互联网平台来达到传统积极思想的作用.甚至要落实到各班级,学校要依据情况定期发布网络平台的文章,让各班级教师与班干部转发引导,甚至引导各班级班干部定期在自己的互联网平台中制作思想引领的文章,做好宣传教育工作.可以开展社会问题的班级讨论,让学生对问题有更深入的理解分析,提升认知水平.同时也培养学生有积极的人生信念,积极的人生信念不是为了别人,公共道德也不一定只是为了别人,而是为了让大家有一个更为舒适的生活环境.

（三）注重家庭教育的配合

在家庭教育方面,无论是社会还是学校,都需要给家庭传导一种积极正面的思想,让家庭意识到树立积极的人生观、价值观、世界观对孩子未来发展的重要性.一个缺乏社会公共道德的学生,在实际的工作中会遇到瓶颈与困境,相反,如果有公共道德,则相对而言在社会中有更广泛的空间.同时意识到家庭是孩子教育的基础环境,需要构建一个健康的家庭氛围,而不是将思想教育全部依赖于学校与社会.

四、结语

大学时公共道德意识的培养不是一件容易的事情,甚至不是学校一方力量可以达成.需要全社会的配合,家庭需要提供健康的原生家庭环境,社会要有健康的舆论氛围,学校要做好教育的具体引导调配工作,多方面的合力才能构建起大学生健康的人格,让整个社会风清气正.

参考文献：

［1］李欢欢.当代大学生公共道德意识存在的问题与对策［J］.齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2015(2):3~4.

［2］陈琪波.当代大学生的道德表现及成因分析与引导路径［J］.佳木斯大学社会科学学报,2017,35(3):80~82.

［3］郁乐.论消费社会中的环境道德教育及其基本方法［J］.大连大学学报,2017,38(1):126~130.

作者简介：王龙（1983－）,女,汉族,山东威海人,本科,济南职业学院财经学院,助教,研究方向：思想政治教育.

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