原创《高校课堂怒摔手机》
该文是有关高校课堂电大毕业论文范文跟课堂和高校和浅析类学年毕业论文范文。
肖新梅
【摘 要】手机已经成为学生须臾不可离的随身之物,同时也向课堂在快速推进.大学生课堂期间玩手
机是课堂教学管理中突出的问题,本文通过“老师怒摔手机”这一事件引申开来,分析学生课堂使用手
机的原因,从而采取相应措施引导其在课堂上正确使用手机.
【关键词】课堂 摔手机 思考
2015 年10 月29 日《钱江晚报》报道：浙江传媒学院
戴冰洁老师在10 月26 日下午的一节社会学概论课上,摔
了两个不认真听课的播音专业学生的iPhone6s 手机.同样
的一幕还曾在武汉、咸宁、成都等地的学校上演.以手机
为代表的移动设备正以势不可挡之吸引着学生的注意力与
精力.面对移动互联网的“入侵”,是堵还是疏？针对老
师怒摔手机这一事件,舆论亦众说纷纭,有人支持,有人
反对.不管哪方有道理,面对上课玩手机的现象,作为教
育工作者,我们要透过“老师怒摔手机”这一事件进行反思,
找到其原因,从而对课堂手机进行有效的管理.
一、课堂使用手机的原因
据麦可思的调查显示,超九成在校大学生拥有智能手
机,而在拥有手机的学生中,超九成会带手机去上课.学
生越来越频繁地在课堂上使用手机查找资料、做练习、发
微博或微信、看微课视频、录音录像、直播课堂教学情况
等等.在课堂上玩手机,已成为一种普遍现象.有句话曾
在网络上非常流行：最遥远的距离不是天涯和海角,而是
老师在讲课,你却在看手机.那到底是什么原因导致学生
在课堂高频率地使用手机呢？
(一)移动互联网的诱惑
随着科技的迅猛发展,学校的定式生活不能很好地满
足学生对信息量的渴望,而通过互联网可以搜到在校园里
不能看到、不能听到的资讯,可帮助学生们了解大千世界.
近年来,移动互联网已经极大改变中国人的购物、社交、
购物、出行等各种生活方式.同样,移动互联网正在颠覆
传统的课堂.一部手机可包括沟通无限的微信、、各种
各样的网络游戏,还有网上购物、实时信息等,这些都深
深地吸引着学生的注意力.相比课堂授课信息而言,网上
信息唾手可得,每个人都可以在手机上找到自己想要的资
讯,这种诱惑导致学生对手机的过度依赖.
(二)学生自控能力的缺乏
现在的大学生活,早已从以前的“风声、雨声、读书声,
声声入耳”,到如今的“短信声、声、游戏声,声声不息”.
而从高中模式进入到大学模式,一部分学生无法适应大学
自主学习的宽松环境.因没有过多的学习压力,他们会放
任自身的学习.尽管在权衡学习和贪玩之间,他们心理在
不断地做思想斗争,但还是抵不住诱惑,加入到课堂手机
控的行列.他们虽然对于课堂使用手机的不利影响有一定
的认识,但受习惯的影响随波逐流,缺乏理性的自控力,
故课堂使用手机现象一直在持续.
(三)教师授课内容的理论化
在互联网+ 时代,老师们试图将信息技术及其产品引
入课堂,以改变传统的教学模式.但传统课堂未发生根本
性改变,教师教学形式较单一,教学内容的理论化严重,
缺乏实践环节,另外课堂管理较为松散,老师对学生课堂
玩手机行为没有进行限制,加上学生没有明确的学习目标,
这些造就了学生对玩手机的渴望,课堂手机控变得肆无忌
惮.
二、课堂使用手机的引导措施
在国外,上课玩手机的情况同样很普遍.同为亚洲国
家,几年前的日本、韩国与今天的中国一样,曾在整个教
育行业讨论课堂学生是否应该使用手机的问题,但如今手
机已经成为日、韩两国学生主要的学习工具.另外,美国
学校也不例外.据美国《时代》周刊推出的《无纸教室正
在到来》一文可知,无纸和数字已经叩开了美国学校教室
的大门,美国在全国范围内推行学生人手一个计算机设备
计划,将颠覆美国学生受教育的方式.从这个角度来说,
手机入侵课堂已成为一个不争的事实,学校管理者和教师
应主动接受新事物,如果一直坚守旧有的僵化模式,只会
加剧这种教学的矛盾与对立.
(一)建立人性化的手机管理制度,培养学生形成良
好的手机习惯
手机作为一种通讯工具,以势不可挡的态势走进了我
们的生活,当然也被带进了课堂.面对这种情况,各高校
也是使出浑身解数,如南京理工大学要求上课“关机”,
江苏大学上课时间断网,华中科技大学对上课手机采用没
收法,浙江旅游职业学院使用“无手机课堂”点赞本进行
积分,有些大学甚至购置了手机信,……这些都
从“堵”方面对手机进行管理,结果显示,效果并不好.
若学校只采取禁止的方法显得过于简单,反而会加大学生
课堂使用手机的频率.因此学校应科学规范课堂上的手机
行为,制定手机管理制度,多从“疏”方面下手,形成常
态化管理.比如江苏科技大学船海学院针对越来越多的手
机“入侵”大学课堂现象,推广“手机袋”,方便学生安
放手机,帮助其抵制手机的诱惑；同时试行课堂手机管理
制度,以提高大学生上课效率和听课效果.
(二)进行教学改革,激发学生学习兴趣
移动互联网技术日趋成熟,学生对信息资讯获取更新
得比老师还要及时,客观上对教师课堂水平要求更高了.
面对“移动互联网时代原著民”的在校生们,如果对于移
动技术能够善加利用,就可以极大地拓展教学空间,进行
跨越时空的教与学；创建全新的课堂模式,实现充分的师
生互动.教师作为学生学习的引导者,在课堂上要吸引学
生,一定要开发教材、创新教材,有自己的独立见解,并
与学生一起分享.同时,改革传统的教学方法,采用启发式、
讨论式、参与式教学,变被动为主动,增强教学的趣味性
和互动性,使教学内容贴近实际,理论与实践结合,吸引
学生的注意力,提高教学质量,使学生的注意力从手机转
移到课堂学习上.
(三)重视实践教育,引导大学生的课外活动
积极引导大学生参与社会实践,让学生通过亲身历练,
将所学的理论知识与实践结合起来,找到自己与社会期望
的差距,从而转为主动学习,防止沉溺于移动网络世界.
此外,可举办丰富多彩的课外活动,包括社团活动、专业
技能节和人文讲座等,多角度促进学生融入到集体生活中,
提高学生参与活动的积极性.通过寓教于乐的方式,使学
生的素质教育和思想教育得到有效提高.如举办手机文化
节,素质拓展等户外活动,让学生从虚拟的世界回到现实
生活中来,减少对手机的依赖,也能很好地促进学生的人
际交流.
(四)开发手机功能,变手机为教学工具
现在手机上网十分普及,学生在校用手机已不可避免,
学生学习内容更多地来自网络而不是教科书,学习内容的
与时俱进及学习方式的个别化、个性化将越来越突出.在
校园里手机成为学生学习与交流的重要工具,碎片式学习
越来越普及,因此课堂的形式也会受到一些影响,老师的
身份角色也要逐渐改变.教师应利用手机独特的功能,因
势利导,让手机与课堂教学有机地结合起来,将手机上网
融入教学环节,让学生在课堂上体验手机上网学习,激发
学生的学习兴趣和热情.利用自主学习和翻转课堂互动讨
论,使教师成为知识“指导”者,学生成为“主动”研究者.
如浙江师范大学一些教师借势将手机引入课堂,把学生手
中的手机从玩具巧变“教具”.在课堂上分享各自掌握的
手机APP 应用软件和利用手机促进移动学习的方法和策略
改进,并利用手机完成学习活动、作业练习以及创意作品
等等,有意识地开发手机的学习功能,从而提高学生学习
兴趣,辅助课堂教学,收到较好的效果.
参考文献：
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道,2015(05)28.
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探析[J]. 黄山学院学报,2015(8).
[7] 温凤鸣. 手机上网对课堂学习效果影响的实证研究[J].
教育教学论坛,2014(9).
（作者单位：武汉软件工程职业学院）
高校课堂论文参考资料：
概括总结，本文论述了大学硕士与高校课堂本科高校课堂毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写课堂和高校和浅析方面论文范文。
