原创《什么是课堂的深度》
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周建明
经常听到这样的对话：“可不可以把这节课上得再有些深度？”“不行,学生基础差,再加深度就学不懂了.”这则对话中,回答者混淆了一对概念,即把课堂的深度与难度等同了,认为深度就是再难些.其实不是这样,有深度的课绝不是指难度大的课.难是就知识本身而言,深度说的是课堂的教学境界.好课一定是有深度的课,但不一定是高难度的课,很难的课反倒不一定是好课.
有深度的课就是不浮夸而实实在在,不泛泛而扎扎实实,有梯度逐层深入,有张弛环环相扣.小学一年级的课可以上得很有深度,高中三年级的课也可能上得很肤浅.有深度的课一定是师生愉悦,共同感受知识境界和生命境界的提升,让人久久回味；而缺乏一定深度的课,上完后如饮白开水,要么是简单的重复,要么是浅尝辄止,过后无痕.
要想上出有深度的课,教师对所学知识一定要有高瞻远瞩的把握,学情、课标、教材烂熟于心,导引游刃有余.教师如果经常能上出有深度的课,就经常能享受到工作带来的幸福,学生也就经常能体验到生命绽放的喜悦.
(摘自《中国教师报》2016.10.5)
课堂论文参考资料：
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