原创《土木工程虚拟仿真实验教学中心建设》
本文是关于实验教学相关硕士学位论文范文和土木工程和实验教学和虚拟方面硕士学位论文范文。
土木工程虚拟仿真实验教学中心建设
石若利重庆交通大学
摘 要：在教育领域之中,将新型的电子信息技术进行充分的利用从而达到虚拟仿真实验教学的效果是目前一个十分重要的课题,而且同时也是将教育方法电子信息化事业的一个十分重要的组成部分.本文对当下土木工程教学过程中实验教学方式的具体特征进行了研究,并且全面的分析出在实际进行土木工程专业课程教学的过程中运用虚拟仿真实验的方式进行教学的重要程度以及必要性.阐述了建设虚拟仿真实验教学中心的最终目的,并且根据事实情况介绍了实际进行土木工程学科虚拟仿真实验课堂的具体思路,希望可以为我们国家土木工程学科教育事业做出一些贡献.
关键词：虚拟仿真实验；实验教学；土木工程
中图分类号：G642.0文献识别码：A文章编号：1001-828X(2018)004-0-01
一、引言
从根本上讲,在实际进行土木工程课程教学的过程中,通过实验教学的方式可以从根本上将学生们自身的创新思维全面的激发出来,并且对其进行进一步的拓展开发,进一步提升学生们在专业技能方面的创新能力,在很大程度上涵养学生们的品格,使其在新的时代背景下为国家的进步与发展贡献出自己的一份力量,这些优点没有任何一种教学的方式可以替代.从当下我们国家的实际情况来看,国家方面正在持续的进一步对教育教学的改革进行深入的发展,在全国范围内加强高等学校教育的实际质量,在这样的时代背景之下教育行业之中对电子信息化技术的应用在实际进行教学工作开展的过程中可以大幅度提升学生们自身的创新思维和意识,并且还可以在很大程度上起到加强学生们自身操作能力的重要作用,国家教育部门在二零一三年开始正式的展开了国家级虚拟仿真实验教学的教育中心建设,这一工作的开展为土木工程的教育事业带来了不可忽视的影响.本文通过对我们国家东南大学的实际案例进行分析,来介绍这种新型虚拟仿真实验教学的方式通过怎样的方法在高等教育学校内部的土木工程专业的教学过程之中全面的展现出其具体特点以及实际优势,并且还介绍了东南大学在建设土木工程虚拟仿真实验教学中心过程总所应用的思路,旨在论述在高等教育学校的土木工程课程之中加入虚拟仿真实验教学的新型教学方式对加强学生们自身实际操作能力以及创新思维方面所起到的积极推进作用.
二、土木工程教育过程中加入虚拟仿真实验教学方法的重要程度
随着目前我们国家社会经济的不断进步以及科学技术的持续发展,目前我们国家土木工程行业的发展情况逐渐的显现出这样的一种路线：所占的空间十分庞大、整体架构的类型十分复杂、实际施工工作消耗的时间长、管理工作愈发繁杂化.在应用传统方式进行的土木工程的教学过程中,训练学生们专业能力的方法就是在土木工程的施工现场进行实习,通常情况下都需要长时间的观察来熟悉施工现场的情况,这样的方法耗费的时间长,而且所实际显现出来的效果却并不是很好；而如果是通过在学校内部进行实验的方式却在很大程度上受到相关硬件设备以及技术条件的影响产生制约,而且实验的具体形式缺少多样化、学习到的内容相对来说十分的有限、知识点也不够集中,这样就出现了十分严重的问题,学生们之见到工程施工的一小部分,却没办法全面的对实际的施工情况进行了解,这种培养人才的方式和我们国家当下土木工程行业的实际要求不符,这也使得学生们无法适应当下的时代环境.正因如此,在实际进行土木工程学科的教学过程中十分需要通过虚拟仿真实验的方式与学生们的实践进行互补,通过这样的方式来填补当下高等学校土木工程学科教育存在的不足之处.
三、建设土木工程虚拟仿真实验教学中心的最终目的
土木工程虚拟仿真实验教学中心的建设在实际进行的过程中将人才培养的实际规律和当今时代背景对学校的实际需要进行了有机结合,全面的展现出高等教育学校内重点学科以及重点科研基地二者的优点,并且进一步加强了学校方面与企业之间的连接,把学生们的创新思想以及实际操作能力作为培养人才的根本目标,建设起一个多层次的、具有模块化教学特点并且全面为学生服务的新型实验教学体系,着重突出当下大型土木工程特点的新型人才培养方案,不受时间和空间的约束,通过科学合理的方式建立起一个课堂内外融为一体的新型人才培养体系,把高等学校内部土木工程学科教学虚拟仿真实验教学中心建设成一个具有丰富教学资源、科学管理体系、平台功能完备、优秀教师队伍的高端实验教学示范基地.
四、虚拟仿真实验教学中心具体的建设路线
本文以东南大学的土木工程学科中建设虚拟仿真实验教学中心工作的实际经验为例,阐述当下我们国家高等学校的土木工程学科在建设虚拟仿真实验教学中心的具体路线
1.构建立体化、多层次的虚拟仿真实验平台
构建虚实结合的虚拟仿真系统,给学生提供理论认知与动手实践的实验环境,全面提高实验效果,开阔学生的思维视野,培养创新能力.土木工程虚拟仿真实验教学中心的虚拟仿真课程实验及综合训练项目跨越不同难度层次,覆盖不同知识内涵,体现不同实现方式.
2.依靠科研基地,实现科研项目向教学内容转化
积极地把学校内部相关科研团队的研究项目进行转变,向土木工程的教学内容方向转变,逐渐的开发并且使其形成一系列虚实相结合起来的综合性土木工程训练方案,把设计和虚拟以及仿真三个重要组成部分进行有机结合,让学生可以根据虚拟实验平台完成设计、施工等综合实验实践环节,实现教学与科研的有机结合,为高端人才的培养提供了重要支撑.
3.充分利用学校实践教学基础
根据实际情况建立起由包含国家级教学名师、国家级教学团队引领的专职教学团队,并且与企业合作,引入企业教师队伍,从而对专业教学以及实验指导工作的顺利开展做出更加有力的保障,校内师资与企业人员相互配合,内引外联,专兼结合,注重将专业科研以及虚拟仿真技术的成果应用于实践教学.
4.充分利用学校网络化基础
虚拟仿真实验中心为土木工程专业的学生提供了多样的实验项目供选择,资源共享,打破专业实验的限制,更有利于培养学生的创新能力,扩展学生的专业视野.
参考文献：
[1]徐明,熊宏齐,吴刚,等.土木工程虚拟仿真实验教学中心建设[J].实验室研究与探索,2016,35(2):139-142.
[2]徐明,刘艳,陆金钰,等.土木工程虚拟仿真实验教学资源的建设[J].实验技术与管理,2015,32(12):116-119.
[3]李炎锋,杜修力,纪金豹,等.土木类专业建设虚拟仿真实验教学中心的探索与实践[J].中国大学教学,2014(9).
实验教学论文参考资料：
本文评论,上述文章是适合土木工程和实验教学和虚拟论文写作的大学硕士及关于实验教学本科毕业论文，相关实验教学开题报告范文和学术职称论文参考文献。
