原创《中学历史课堂的建构》
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摘 要： 建构高效课堂,已成为学校和教师共同的心愿,只有整合构建课堂的多种要素,才能实现教学课堂翻转.而历史课堂还需要把历史教学的特质性,即思想性和教育意义发挥出来,更好体现历史课的特色,让历史课堂的质量翻倍.
关键词：高效课堂建构要素要素联系教学翻转历史教学的特质
中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1003-9082 （2017） 03-0265-01建构高效课堂,已成为学校和教师共同的心愿,围绕这一目标,我们学校在这些年采取了阶梯教学模式、高效课堂评价、三步六环节模式,在一定程度上实现了教学的双赢,促进了学校教育教学水平的提高,赢得了社会的好评.如何构建高效的历史教学课堂,我认为应该在建构要素上下功夫,不打无准备的仗.
一、历史课堂的建构要素
1.学生
学情考量是教学中最重要的因素之一,现在的学生知识面广,比较活跃,在尊重学生的基础上,用的课堂气氛充分调动每一位学生的积极性,激发学生的学习热情,让学生感受到知识带来的快乐是关键,这其中依据教学大纲设置学生学习目标是关键,如人教版历史必修一第四单元第10 课《战争》的三维目标从识记、理解、运用设计了对学生知识与能力的要求,同时对过程与方法明确了目标,特别对本节课的情感态度价值观,即爱国主义的要求为这一节课起到了画龙点睛的作用.充分考虑了学情,为实现一堂好的历史课效果质的飞越奠定了基础.
2.教师
一个动作,一个眼神,一份,都能翻转一个课堂,作为教师,尤其是历史教师扮演的角色很重要,教师精心设置课堂教学背景,引导学生积极参与,就会使课堂的高效潜质发挥出来,如人教版必修二《对外开放格局的初步形成》就可以先从歌曲《春天里的故事》引入,第二步,设置什么是特区？有哪些特区?为什么要设立特区？等一系列问题提高学生的分析归纳能力,把学生变作实实在在的参与者.
3.教学辅助工具
主要指多媒体,它是历史知识的载体,能更有效增加教学的直观性,增加课堂的精彩和实效性,教师可以通过制作幻灯片,把教学目标、教学思想、教学过程展现给学生,多媒体成为教师学生的沟通桥梁,实现课堂教学直观意义上的飞越.
4.历史教育的特质
即思想性和教育性也是提升学生学习的动力,如在讲《宋明理学》时温家宝总理引用的北宋五大理学家张载的话：为天地立心,为生民立道,为往圣继绝学,为万世开太平”可以作为学生树立为中华崛起而奋斗的激励,使历史教学价值观实现最大化.
二、各要素的联系
充分考虑各要素的关联性,深化各要素的一体化,使教学浑然为一体,达到知识教学、思想教学、能力教学的升华才是一堂好课的最佳目标.1.学生要提高自主学习的意识,缺失这一点,历史课堂就失掉了活力,失掉了方向性,目标性,因为教育的终极目标就是培养合格的接班人.2.教师一要提高课堂的目标性,增加教学的知识储备,研究教学的方法,同时要增加教学的技术含量.二要注重情感价值观的教学,哲学家威特根斯特说过：一个人真正的生命就是他的思想,因此说,教师的尊严在于有思想,教师因该是一个有思想的人.古人说：亲其师,信其道.很有道理.学生因为什么尊重老师,因为你有思想,作为思想教育重头戏的历史课,老师更应该把价值观传授给学生,铸就民族的脊梁.
三、强化评价机制
在研究历史学科的基础上,制定一套历史课堂科学评价机制,有助于规范课堂教学,提升教学质量.在评价机制上一定要体现科学性、自主性、开放性.同时考虑到历史课堂的各个建构要素,把教学的艺术、学生的参与、教学的效果有机结合起来.评价机制的定位,会带动高效课堂的建构,实现教学课堂的翻转.
仁者见仁,智者见智,课堂教学是我们搞好教学的主阵地,我们只有在研究与思考中不断前行,才能构建高效历史课堂,实现课堂教学的大翻转.
历史课堂论文参考资料：
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