原创《基于三学导向背景下农村社区学习苑建设的初步尝试》
该文是背景方面有关学年毕业论文范文跟三学导向背景和苑建设和初步尝试有关论文如何写。
袁华,施海飞
（如东县袁庄镇社区教育中心江苏如东226400）
江苏开放大学“学习苑”是社区教育的一个特殊窗口,其特征是将学习的主动权交给社区居民,改变过去的社区教育者为主导的现状,实现以参学者为主体、让学习者由“要我学”变成“我要学”的态势.“学习苑”以项目化、特色化、品牌化建设为重点,以基础能力建设为保障,以满足社区居民学习需求为根本,逐步形成主动适应居民需求,知晓度、参与度、美誉度高的学习阵地.
为了彰显农村社区“学习苑”这一特色项目的建设成效,近一年来我们主要以“三学”为导向,从以下三个方面切入：
一、明确“学习苑”建设布局,立足于让社区居民“学得起”.
由于农村人口居住分散,加之农事季节交替忙碌,大面积的集体性学习活动难以实现.为此,我们将“学习苑”的阵地建设采取“总分结合、无缝对接”的模式,总部设在镇社区教育中心,发挥对全镇居民的学习引擎作用,作为镇区“学习苑”的桥头堡,同时利用各村居民学校建设“学习苑”分苑,作为镇区“学习苑”后花园,打通最后“一公里”,逐步实现全镇11个村全覆盖,让社区居民参学方便、灵活；在学习内容上坚持以村民学情为基点,紧紧把握新时代脉搏,向学员的生活实际拉近,注重学习内容主流发生于村民身上；从现实社会的“实际点”出发,从村民身心的“水平位”起步,最起码从时间上,内容上,精力上“学得起”.
（一）领导重视形成合力
我镇对社区教育高度重视,把社区教育作为促进地方经济社会发展的重要支撑,形成了以党政领导为后盾、以成人学校为龙头、以社区教育为平台、以制度建设为保障、以活动项目为载体、以合作共赢为纽带、以服务社会为宗旨的格局.
在这样的背景下,学习苑的建设受到党委政府的极大重视.党政联席会多次讨论学习苑的建设工作,从布局调整到硬件建设,各部门分工协作,力争形成特点,铸就亮点,丰富内涵,提升袁庄镇社区教育的的档次.
市县领导对本学习苑的建设高度重视.南通开大黄道华主任、县局陈建副局长、成职教办符海燕主任、县开大王华副校长、县社指中心薛映华主任多次莅临现场指导工作.
（二）制度建设形成规范
为确保学习苑各项工作的顺利开展.我们根据镇政府办公室下发的《袁庄镇社区教育工作十三五规划》和《袁庄镇2017年社区教育工作计划》及学习苑建设评估指标的各项要求,制定完善了学习苑的各项制度,确保学习苑年初有计划、有目标,年中有检查、有考核,年度有总结、有评比.
总部根据计划,组织教学对象,安排教学时间,聘请相关老师,开展教学活动,完成教学任务,提高社区教育的办学成效.学习苑为增加农民的收入、构建和谐社区、提升居民生活质量作出了重要贡献.
（三）阵地建设形成支撑
我们严格按照上级规定的标准,积极创造条件,克服筹资难题,分期分批逐步完善,实现达标建设.目前,我们学习苑已经形成以社区教育中心学习苑为主阵地,以孙庄村学习苑和朱庄村学习苑为两翼支撑的办学局面,以孙庄村学习苑为例,主要设置有一个多功能教室、一个图书室、一个电子阅览室（电脑10台）、一个文体活动场地、一个宣传画廊、一支专教师队伍.教学设施基本齐全,能够满足日常教学活动的需求.
二、提高“学习苑”建设质量,设法让社区居民“学得进”.
（一）采取“学-动”结合模式
以往的社区居民学习与培训活动主要模式是以讲座、咨询等宣讲模式为主,即使是现代农民培训项目也是邀请专家讲座,这种模式其实是社区教育工作者以导演的角色出现,社区居民担任演员而且是群众演员,演出效果可想而知.如何让每一位社区居民都成为主角,参与到学习培训活动中来成为我们研究的新课题.
在今年“学习苑”的学习培训活动中,我们力求让社区居民“动脑、动手、动嘴、动耳、动眼”,充分发挥主观能动性,提升培训效果.我们以老年教育为突破口,首先尝试这种培训模式.
袁庄镇老年人（60岁以上的）已经达到1.85万人,占比约32%,社会老龄化趋势明显,老年教育的需求越来越大.根据这一实际情况,秉承“老有所乐、老有所学、老有所为”的老年教育理念,我们广泛宣传“经济靠自己,精神靠社区”的养老新观念,积极打造全镇的老年教育特色品牌.
1.完善老年教育机制,学有所处.我们以镇老年协会、老年体协为龙头,以社区教育中心和村居民学校为主体,以“学习苑”为办学阵地,动员全镇老年人参加电脑、美术、书法、舞蹈、保健、法律等学习培训,鼓励他们参加形式多样的文化休闲活动,使其老有所学.
2.丰富老年教育形式,学有所乐.我们创新中老年人的精神文化生活新模式,以大家喜闻乐见的活动形式,形成了以袁庄镇老年大学为依托,以琴、棋、书、画、吹、拉、弹、唱、娱乐、健身、科教为指向的格局,即：以镇老年大学为主阵地,以戴南村为标杆,以海河滩村居民点楼组为中心的“一室一村一组”活动体系.
在优化社区大妈大爷休闲生活艺术的进程中,社区教育中心的单美琴老校长既当运动员,又当辅导员,不断挖掘镇老年活动资源,组建了袁庄镇“醉旋律”舞蹈队.目前自愿参与各类活动的人数占老年群体的62%,不仅形成了多元化、草根式自娱自乐、自我陶醉式的精神滋养,而且组队参加县内外各部门组织的中老年才艺展示和演出活动,先后获得“全县企业之歌大型演出比赛十佳奖”等奖项,镇“醉旋律”舞蹈队被评为“如东县十佳普法志愿者团体”.
今年我们在老年人休闲娱乐方面的教育培训活动主要是“袁庄镇第二届中老年人广场舞培训”,此项活动五月份开始,六月份中期检查,9月28日下午以“袁庄镇第二届中老年人广场舞展示交流大赛”的形式进行终期成果的展示,全镇11个村240名广场舞爱好者参加演出,县体育局、老、老年协会的领导对此项工作进行了高度的评价.
3.创新老年教育模式,学有所为.我们积极组织老年人以志愿者的形式参与社区教育,在医学保健、法律服务、校外教育等方面开展服务,使其老有所为.为更好的保障此类活动开展的实效性,我们首先组织了系列培训,如袁庄镇老年教育实务培训班、袁庄镇关工委工作培训、袁庄镇老干部电脑培训班等,指导其开展工作.其次我们组织了袁庄镇老年人创“星”工作培训,激发他们的工作热情.
这些老年教育培训活动,“学习苑”总部事先拟定好活动计划,活动以“超市式”形式出现,大大吸引了一批在外地帮助子女带孩子的老人参与,他们都能及时赶回来参加活动.
（二）培训活动“小微化”
农村社区教育工作的难点在于活动的组织,人员的召集成本比较大,其主要原因在于农村的实际情况是中青年在外打拼,留守的老人既要承担家务,又要忙活农事,很难有专门的时间参与到“学习苑”组织的各项学习培训活动中来.今年我们组织的现代农民培训村村行活动,仅有朱庄村学习苑一场活动达到120多人,其他的培训活动参与者都在百人之内.针对这一现状,我们“送培到村”,活动“小微化”,哪怕二三十人我们照样开班.今年最小的一个班是在总部组织的“残疾儿童技能培训”,学员7人,教师14个,师生比达到2：1.
三、优化“学习苑”建设特色,力求让社区居民“学得会”.
我们以造势为动力,以活动为中心,以讲座为基础,以联盟为条件,强化特色建设,力求“活动项目化,培训特色化,教育品牌化”.其实根本目的就是让社区居民“学得会”,能用得上.
（一）以造势为动力
我们“学习苑”是首批立项的,在立项过程中,我们积极与主管领导沟通,与镇党政一把手联系,就“学习苑”的建设认真征求领导的意见,镇党政联席会为“学习苑”建设多次开展讨论,特别是如何发挥“学习苑”在居民学习培训活动中的作用,党务、宣传、组织等部门出谋划策,最终形成“总分布局,辐射成效”的思路.
在建设过程中,我们积极为“学习苑”造势,大力推行“活动项目化”建设.每一项活动事前有计划,事后有总结,在“如东教育网”“如东社区教育公众号”“袁庄镇学习苑微信群”等信息媒体广为宣传,大大吸引社区居民的眼球.
（二）以活动为纽带
在“学习苑”建设过程中,我们以活动为中心,活动系列化,培训特色化.袁庄镇社区教育中心的原有品牌项目是“乡土1+1”活动.其中的“1”指的是青少年的艺术教育和老年教育.今年我们青少年的校外教育外延拓展到安全法制教育.我们与镇教育联络组、中小学幼儿园、司法所、法律服务所、综治办、610办、派出所、交警中队、中队等单位携手,开展的“袁庄镇学生安全法制教育校校行”受到师生及家长们的欢迎.我们主动介入,借助中小学生安全教育平台开展的网上学习培训活动,不仅拓展了家长们数字化学习的理念,而且有效的配合了各学校的安全教育工作.
今年我们先后开展的“袁庄镇现代农民培训村村行”活动、“袁庄镇学生安全法制教育校校行”活动、“袁庄镇夕阳红工程”、“袁庄镇暖阳工程”总量达42次,惠及全镇三万余人.
（三）以讲座为依托
讲座培训是社区居民学习的主要形式,为了加强对“学习苑”工作的组织领导,我们组建了“学习苑”教育管理队伍,同时组建了教师队伍,组织本镇各村中有一技之长,身体健康的志愿者参加到社区教育中来.根据志愿者的特征,我们将志愿者进行“角色分类”,如老干部老教师,我们聘请其担任公民道德教育方面的志愿者,刚刚成家立业有小孩的年轻夫妇我们聘请其担任现代农民培训的专员.本着“亲姑远来香”的世俗理念,我们聘请原来老沿南一块的船厂老板到老袁庄一块做创业培训,聘请原来老袁庄一块的秸秆养羊大户到老沿南一块做养殖方面的交流,做大做强秸秆养羊的特色,以期达到“双富”的目的.
我们重视社区内“有学者、有才者、有力者、有闲者”的积极性,动员和邀请他们参与社区教育工作,不断培育孵化热心于社区教育的“粉丝”队伍,为社区教育注入了强劲的活力,满足了社区成员社会主义核心价值观、职业特征、现代生活、文化素质、休闲娱乐等方面的不同学习需求.
（四）以联盟为条件
现在的“社区教育中心”其实是按照“大部制”的改革思路,将多个部门整合成立的.说社区教育中心是国家终身教育体系的完整组织架构和管理体制中最基础的一环,其实无钱无人甚至无地盘的处境让这一切成为泡影.现在江苏开放大学“学习苑”的出现让广大社区教育工作者有了用武之地.但是工作的实际要求我们必须与镇教育、卫生、社保、安监、计生、工会、团委、农服中心、工会、文化站、关工委、老干支等部门打好交道、建好联盟.
1.多元联通,建立“学习库”.
在镇社事办的统一组织下,利用年初的社区教育工作会议,统一一年镇区居民学习培训的项目内容.各单位发挥本行业的区位优势,制定适合本部门的学习培训内容,“学习苑”统一整合,形成内环式“学习库”,以期取用方便,资源共享.形成“学习库”,以期取用方便,资源共享.同时,跨区域、跨层次与省市县开放大学联动,与兄弟县市学习苑保持联系,交流咨询,构建外环式“学习库”,
2.数字联网,建立“学习群”.
我们建立了“袁庄镇学习苑”微信群,2018年推出“袁庄社区教育公众号”.“学习苑”要求一名教师至少联系一名村官,一名村官至少联系100名村民,一名村民带动周围一群居民,这样形成金字塔式的受众群,更好的解决了“学习苑”活动人员召集难题.
3.项目联手,建立“学习包”.
我们充分发挥镇社区教育中心农科教基地的示范引领作用,在孙庄村学习苑成立了“学习苑农科教基地”,将大棚蔬菜的种植技术辐射全镇；在海河滩村学习苑成立“秸秆养羊农科教基地”,推动全镇传统农业项目——秸秆养羊做大做强.
4.专题联亘,建立“学习链”.
居民学习培训活动最忌短期行为,盲目追求短期的最大效应.我们借助“学习苑”办学阵地,尝试构建老年教育培训链和残疾人教育培训学习链.
今年“袁庄镇第二届中老年人广场舞培训”,此项培训活动五月份开班,既有县著名艺术家金宝珠老师的讲座,更有于海芸、袁琳两位志愿者的示范；六月份“学习苑”与镇文化站、老年协会联合组织中期检查,9月28日下午以“袁庄镇第二届中老年人广场舞展示交流大赛”的形式进行终期成果的展示,全镇11个村240名广场舞爱好者参加演出.
今年“学习苑”教育培训活动的一个重头戏就是对辖区内的残疾人进行培训.为了进一步营造残疾人生存发展的良好环境,以家庭的平安、和谐促进社会的平安、和谐,我们学习苑在五月份牵手县特殊教育学校、镇残联组织了残疾儿童技能培训,七月份组织“文化助残放飞梦想”培训,九月份组织了“技能助残实现梦想”的暖阳工程.现在已有16名残疾人在培训后,参加电子元件的生产,每日收入40-50元.可以说,有效的解决了残疾人的生活问题.
针对社区教育的覆盖面广、受众群体多的特点,我们“学习苑”积极搭建适合各类人群的教育文化活动平台,我们通过外延内聘、资源整合,为群众提供教育、文化、休闲健身等多元化的学习服务,全面提升群众的文明幸福指数.我们组织开展拓展型学习、技能型学习、社会文化学习和全民读书活动,满足不同人群的发展需求,使社区教育活动延伸老中青幼四代、覆盖全民.我们联合文化站组织的袁庄镇党员冬训专项文艺演出、袁庄镇敬老院“送文化下乡”演出,与妇联联合组织的袁庄镇“庆三八”联欢活动,与兽医站联合组织的袁庄镇畜禽养殖污染治理技术培训班,与农技站联合组织邀请市县专家进行的现代农民培训,与残联联手组织的残疾人培训,与人社所联手组织的创业培训,与司法所、派出所、交警、办等联合组织的系列活动,让我们“学习苑”的效益日趋凸显,活动以我们主动出击、服务现场、报道撰写为主,现在已经发展到他们有活动就想到“学习苑”的地步,像农技站、农技站、兽医站、卫生所、计生站、文化站、残联、司法所等部门,他们先后与我们联系,基本达成明年培训工作的基本思路.甚至时桥村创建省优美乡村的报告也送到我们的案头,请我们帮助出谋划策；孙庄村的特色打造也按照我们的思路一步一步的开始实施.最近镇党委政府将创建语言文字规范化乡镇的任务交给袁庄镇“学习苑”,并且列为今年年底工作的重头戏之一.
当然,毕竟我们身处乡村,“学习苑”的建设难免有点“近视眼”“小家子气”,特别是如何提升办学品味,满足各个层次居民的需求是我们今后的发展重点,我们期望省市县开发大学能给我们更多的指导,特别是在社区教育的科研方面指点迷津,以求“学习苑”来年更好的发展.
作者简介：
姓名：袁华；职业：教师；职称：中学高级教师；研究方向：农村社区教育方式方法研究；通讯地址：江苏省如东县袁庄镇社区教育中心.
姓名：施海飞；职业：教师；职称：中学一级教师；研究方向：农村社区教育培训服务模式研究；通讯地址：江苏省如东县袁庄镇社区教育中心.
背景论文参考资料：
本文总结：这篇文章为关于经典背景专业范文可作为三学导向背景和苑建设和初步尝试方面的大学硕士与本科毕业论文背景论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献。
