原创《揭示语言奥秘品味情感魅力以《斑纹》为例》
本文是关于情感类论文如何写与《斑纹》和品味和奥秘类参考文献格式范文。
文学是语言的艺术,语言在创作和赏析中的主导地位是文学界的共识.然而,很长一段时间以来,中学语文教学忽视了这一点,教学实践中经常是：侧重人物、主旨的分析探讨,忽视语言赏析；即使赏析语言,也侧重赏析语言的表达效果,把语言看做通向内容的工具,而忽视了语言本身的魅力.正因为此,揭示优秀文学文本语言富有魅力的原因,并将之转化到学生的创作中去,这是文学教学中一个值得探索的命题.笔者通过《斑纹》一文的教学,进行了积极的尝试.
一、《斑纹》语言的情感性
《斑纹》是苏教版必修五第一专题“科学之光”的篇目,教材将其定位为“文艺性说明文”.《斑纹》的语言带有浓厚个人情感色彩.
为了让学生了解文本的语言特色,笔者的第一个教学环节设计如下.
教学环节一：比较下列句子的两种表达,指出原句与改写句语言上的差别.
1.原句：它省略四肢,只生出用以装饰的头与尾.这是最简约的设计,几乎躯体的每一部分都相仿.改写句：身体圆而细长,没有四肢.这是最节约的结构,几乎躯体的每一部分都类似.
2.原句：蛇的报复往往超出必要的限度,比如,一个人要为他不识趣的打扰付出昂贵代价,以余生的残疾补偿它受到破坏的几秒钟的宁静,直至抵押生命.改写句：蛇是喜静动物,如果有人不小心惊动了它,就会导致蛇的攻击,轻者致残,重者致死.
3.毒牙是空心的,就像一支快速注射的针头,毒液传送到齿尖,可以让一个大动物几分钟之内昏迷──原句：不喜欢有份的搏斗,蛇从不过多支付体力上的代价.改写句：由于身体条件的限制,毒蛇的攻击往往在瞬间完成,一“击”致命.
4.原句：为了使砖石模样的斑块修筑出更瞩目的效果,长颈鹿成为陆地上最高大的动物.
改写句：长颈鹿是陆地上最高大的动物,这使得砖石模样的斑块特别令人瞩目.
5.原句：对斑纹和斑点的收集乐趣使蓑蚰同其他鱼种显著地区别开来,加之它傲慢得极其懒散的泳姿,让我乍一看把它误认植物.
改写句：身上繁复的斑纹和斑点使蓑蚰同其他鱼种显著地区别开来,加之它傲慢得极其懒散的泳姿,让我乍一看把它误认植物.
原句与改写句表达的意思基本相同.不同之处在于,原句将客观的自然状态描绘成主观的有意的选择.将蛇没有四肢说成“它省略四肢”；将毒蛇的防卫攻击,理解为一个心胸狭窄、睚眦必报并且狠毒的小人；蓑蚰密布斑点,说成蓑蚰对斑纹和斑点的收集乐趣,并将其缓慢的游泳姿态理解为傲慢、懒散；将长颈鹿的高大,有意说成它为了展示其斑纹效果.作者在描述客观的自然世界时,融入了个人情感.整体上而言,原文对动物的描写,强化作者个人的主观情感,改写句侧重客观描述.
这种情感性语言在前五段写蛇时尤其突出.与人类同步结束伊甸园幸福时光的受难者是蛇,只因说出一个真相,蛇失去了迷人的翅膀（蛇受到上帝的惩罚）.灾难不止于此,没有四肢,没有声带,没有听力,没有良好的视力从此,这终日与尘土为伍、因残疾而匍匐的先知,累积了对天堂的仇恨──蛇最感兴趣的食物是鸟：那些唯一能够来往天堂的飞翔使者.它伺机偷袭,洗劫巢穴,吞食幼鸟和蛋卵.因为没有四肢的阻碍,蛇反而可以深入别的动物无法涉足的领域；明亮的歌喉和绚美的羽毛,将消失于蛇像地狱那样狭长而腥臭的肠胃.
这段文字,借用神话传说入手,将蛇定性为邪恶,将鸟定性为善良,将蛇吃鸟这种自然现象想象为邪恶的报复,激起读者对蛇的反感,将没有善恶美丑的自然世界变为善恶美丑交融的,强化了蛇令人恐惧的习性,这是作者对蛇厌恶情感的个性化投射.文章融入个人的强烈爱憎.
二、《斑纹》语言的陌生化
“陌生化”语言这个概念来自俄国形式主义文论,就是运用非常规的语言表达方式,让人们改变对词语的“自动化忽视”的毛病,从而专注于语言对所描述事物的描绘,获得一种新鲜的语言体验.
《斑纹》的另一个语言特色就是大量运用陌生化语言.为了让学生理解此点,笔者设计了第二个教学环节.教学环节二：比较下列句子的两种表达方法,你更喜欢哪一种？请说出理由.
1.原句：蛇类终生生长,即使到了老年,也不因与死亡衔接而放弃努力.
改写句：蛇类终生生长,即使到了老年,也不因接近死亡而放弃努力.
2.原句：拟态的核心词汇是使自己“消失”.
改写句：拟态的主要目的是使自己“消失”.
3.原句：昆虫身怀非凡的拟态本领,把生存环境以极其精湛的写实笔法复述出来,伪装成枯叶、竹节或花朵,甚至伪造上面的破损和虫斑.改写句：昆虫身怀非凡的拟态本领,将生存环境模仿得惟妙惟肖,伪装成枯叶、竹节或花朵,甚至伪造上面的破损和虫斑.
4.原句：颓败的肉体紧紧踩住灵魂的后脚跟.
改写句：颓败的肉体意味着灵魂即将消失 5.原句：我们容易忽略,善恶之间也在秘密地接壤,而且离这条交集地带最远的善将最早被消灭.
改写句：我们容易忽略,善恶之间也在无限地接近,最绝对的善将最早被消灭.
6.原句：镰刀的弧光闪过,庄稼留下短小尖利的根茬──这就是丰收,意味着麦子把茎秆交给刀锋,籽实交给牙.
改写句：镰刀的弧光闪过,庄稼留下短小尖利的根茬──这就是丰收,意味着汗水没有白费,生活得到保障.
这6 组句子,毫无悬疑,学生选择了原句,虽然改写句子比原句更易懂.而原句的奥妙就是让读者需要费一些思量,作者放弃读者熟悉的表达方式,而选用让读者琢磨的表达方式.原句用陌生化的语言,激发读者去重新体验习以为常的生活场景,让读者从中获得新鲜的感受,这无疑是成功的.
在写作中,一般要求尽量逼真于客观世界；而情感性语言和陌生化语言强调作者个人对世界的独特理解,要求作者极致地表达自己对世界的感受.本课教学就是尝试肯定学生的个性,促使学生挖掘自己对世界的个性化体验.
★作者通联：浙江台州中学；浙江台州中学.
情感论文参考资料：
点评:上文是一篇关于《斑纹》和品味和奥秘方面的相关大学硕士和情感本科毕业论文以及相关情感论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
