原创《提升技校生自信心的理论和实践》
本文是自信有关毕业论文范文与自信心和技校生自信心和理论与实践方面函授毕业论文范文。
自信心不足是技校生最凸显的心理特点.中山市技师学院学生自卑感问卷调查结果显示：大部分技校生自信心不足,在社交、学业、自尊、外貌、体能五个维度上,有79.5%的学生存在不同程度的自卑心理.技工院校是培养祖国未来高技能人才的摇篮,良好的心理素质是高技能人才的必备条件,因此关注技校生心理健康,提高技校生自信心,是新时代下技工院校教育的重要任务之一.
一、自信心重构体系的理念基础
成功的教育理念告诉我们：人人都有巨大潜能,都有自我实现的内在需求.以成功教育理念为基础,我们构建了学生自信心重构体系,主要包括：德育支撑体系、多维度发展新评价体系及“双目标”渗透和“五维度”重构过程体系三个方面.我们希望通过全方位,多领域的教育,多管齐下形成合力,让我们的学生在不断成功中重塑自信！
二、自信心重构实践探索体系
(一)德育支撑体系
德育在重构学生自信中有非常重要的作用,我们充分利用德育阵地,开展丰富多彩的德育活动,鼓励学生积极参与活动,在活动中尝试成功,体验成功,最终达到自我追求成功的目标.
1．更新德育观念,全员参与德育
德育不只是德育工作者的任务,还是全体教职员工的责任和义务.只有在全体员工的通力配合和共同努力T,德育效果才能最大化、最优化.
2．完善德育制度,保障德育效果
德育工作中,我们制订了完善的管理、培训、评价及奖励制度,建立了完善的沟通体系,保证了德育工作指示能够准确及时传达,敏感、敏锐、敏捷地执行,提高了德育工作效率.
3．榜样示范教育,德育文化熏陶
我们努力营造“积极·阳光·自信”的校园文化氛围,榜样教育随处可见.校园中每一面墙都会“说话”,学生在无形中受到熏陶,自我激励,从而激发学生追求自我成功的潜能,营造一种“人人都很出彩,人人皆可成材”的氛围.
4．建设德育阵地,搭建提升舞台
遵循活动育人理念,学院努力建设德育阵地,为学生提供出彩舞台,学生可以自由、自主地选择舞台,发挥特长,提升自信.
(二)多维度发展性评价体系
《中等职业学校德育大纲》中指出,对学生的评价应该从“正确认识自我,增强自信心,乐观向上,学会合作与竞争,提高应对挫折、匹配职业、适应社会的能力”等多方面进行.因此,我们对学生的评价应该是多维度的.我们要用发展的眼光看待学生,积极寻找学生身上的优点,并无限放大这些优点,以点带面,鼓励学生全方位发展,努力提升自身综合素质.
（三）“双目标”渗透和“五维度”重构
1．“双目标”渗透
“双目栎”是指“德育目标”和“心理健康教育目标”.我们分年级渗透德育和心育目标,内容设置如下：低年级（1～2年级）主要包括新生适应性教育,文明、礼仪等常规教育、心理健康教育知识普及、自我认知教育、生命安全教育等；中年级（3年级）主要包括青春期教育、感恩教育、法制教育、人际关系辅导、生命安全教育、成人教育等；高年级（4～5年级）,主要包括职业素养培养、职业生涯规划指导、成人教育、就业心理辅导、生命教育及幸福人生指导等.
2．“五维度”自信心重构
“五维度”是指从社交、学业、自尊、外貌、体能五个维度有的放矢提升中技生的自信心.
(1)社交自信
我们抓住“敏感点”开展活动,提升中技生的社交自信.如薪生入学时,开展适应性教育；开展了青春期异往等系列活动；面对高年级求职的学生,开展求职技巧辅导等.
(2)学业自信
学院每年都会举办技能节,在专业老师的指导下,学生在各项专业比赛中大显身手.学生认真学习专业知识,重拾学业自信.
(3)自尊自信
学院心理健康教育在提升学生自尊自信方面起到重要作用.每学期心理健康教育中心都会举办丰富多彩的活动,如自信之星评比、心理拓展训练、心理讲座等系列活动,提高了学生的自尊心和自信心.
(4)礼仪形象
学院特别重视学生的礼仪教育和职业形象教育.学校设有礼仪社团,并有专业指导老师.会在不同年级开展不同的礼仪教育,提升学生的形象自信.
(5)体能
为了提高学生的体能自信,每年我们都会举办体育节,开展群众性体育活动、运动会等活动,从而大大提升了学生的体能自信.
在成功教育理念支撑下,我们遵循成功教育模式,形成了由“德育支撑体系”“双目标渗透,五维度重构”和“多维度发展性评价体系”三方面构成的自信心重构理论与实践体系.经过多年实践,在自卑感问卷调查结果纵向比较中发现,学生自信心水平得到显著提升.学院德育和心育工作成效显著并向周边院校辐射,起到示范作用.希望本文能够起到抛砖引玉的作用,激发更多技工院校探索提高技校牛自信心的方法.
自信论文参考资料：
概括总结：本文论述了关于经典自信专业范文可作为自信心和技校生自信心和理论与实践方面的大学硕士与本科毕业论文自信论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献。
