原创《高职思想政治教育和职业素养互动》
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宋勇 珠海城市职业技术学院
本文是珠海市高栏港经济开发区校企合作科研项目（项目编号：H20140709）的阶段性研究成果.
摘 要：通过对高职学生职业素养的内涵及现状分析,得出高职思想政治教育与学生职业素养互动的必要性,并明确两者互动的教育目标,构建两者共建的“课程、活动、评价”互动体系以及通过促进专业技能发展、人文素养和公民意识培养、开展各类专题教育活动以及社团品牌活动等强化两者互动发展.
关键词：思想政治教育 职业素养 互动
一、高职学生职业素养的内涵及现状
高职学生职业素养是指了解毕业后所从事职业以及体现适应职业发展能力的综合素质,主要表现在理想信念、兴趣爱好、专业能力、职业情感等方面.从某种意义上说,高职学生毕业后就业成功率与自身的职业素养呈正相关,即职业素养越高,越容易成功就业,并实现个人和社会价值.高职学生职业素养按内容大体可分为三大部分,包括具有基础保障功能的思想道德,具有根本支撑功能的职业知识和技能以及具有可持续发展功能的人文素质.高职学生职业素养按表现形式来分,大体可以分为显性职业素养和隐性职业素养,其中职业知识技能是显性职业素养,思想道德、人文素养等方面是隐性职业素养.显性职业素养和隐性职业素养共同构成学生职业素养.高职学生职业素养在长期的实践中形成,一般具有明显的职业特点,并有一定的稳定性,且随着社会发展的需求而不断提高自身素质.影响职业素养水平的因素也很多,如：社会环境、教育程度、工作经历等.职业教育的核心价值就是培育学生良好的职业素养,具体从培养学生的思想道德、职业知识和技能、人文素质等核心因素出发,全过程、全方位培养学生从“学校人”向“职业人”顺利过渡.因此,职业学校应把提高学生职业素养放在教育工作的重要位置,向社会培养输送具备良好职业素养的劳动者和建设者,实现国家、民族的强大和伟大复兴.
目前,高职院校强调就业导向和学生技能的专业训练,片面追求简单就业,仅限于满足首次就业率的指标要求,往往忽视了职业基本素养的培育.麦可思调查数据显示,高职生就业后的离职率比本科生相对较高,存在职业生涯规划模糊、不能客观地认识自己、不善于处理人际关系、专业知识不扎实、基础知识面不宽等问题.这些问题归根结底就是在教育教学和教育管理过程中,高职学生职业素养的培养不足,导致高职毕业生竞争力较弱,社会认可度不高.
二、高职思想政治教育与学生职业素养互动的意义
高职院校的思想政治教育就是要全面贯彻党的方针路线,严格遵循职业教育的相关原则,以提升学生的综合素质为发展目标,系统地实施思想政治教育实践活动.高职院校借助思想政治教育与职业素养教育有效互动结合,是贯彻落实全面素质教育的重要途径,也是提升高职人才培养的必然趋势.在当今社会背景下,职业教育倡导以人为本,就要注意加强人的内涵建设,尤其是学生综合素质的培养,其中就包括了学生职业素养.为了更好地实现学生的自我发展,高职院校在对学生职业教育上,既要重视思想政治教育,又要重视学生的职业素养教育.用人企业招聘的标准往往将对企业的忠诚度、爱岗敬业、吃苦耐劳、勤奋好学和合作精神等排在前面,而专业技能则排在相对较后的位置.这说明企业最看重的并不是高职毕业生的专业技能水平的高低,而是职业素养的能力.
实现思想政治教育与职业素养教育的良好互动,可以准确地把握未来职业的发展定位,实现培养人才的全面发展,最大限度地提升人才培养效果.在高职院校的思想政治教育中融入职业素养教育,更有助于素质教育方针的实现,提升高职学生的全面发展,不断促进和加强高职教育工作,为社会培养实践型高素质人才有着重要意义.职业素养教育也可以纳入思政教育培养体系,建立健全职业人职业素养评价标准和机制,转变人才培养目标,以培养学生职业素养为根本,转变学生就业观念,提升高职学生的职业素养.
三、思想政治教育与职业素养教育互动的主要途径
1.明确互动目标
在高职院校开展思想政治教育活动,必须贯彻落实社会主义核心价值观.社会主义核心价值观是思想政治教育的主要内容,同时也符合当下的职业需求,是培养学生职业素养的核心内涵.在加强思想政治教育的同时,要着力强化以“工匠精神”为核心的职业素养的培养,将“工匠精神”纳入各类主题活动和社会实践之中,运用专题模块教学、模拟职业场景等方式,有效激发高职学生产生职业情感,促进学生更真切地体会到“工匠精神”的精髓,要求学生在工作的过程中不仅要有严谨、科学的态度,还要有向上和创新的精神.确立以职业素养教育为主的思想政治教育目标既符合了社会主义核心价值观,又符合学生的未来企业工作要求.
2.构建互动体系
通过思想政治教育对学生采取职业素养教育,培养学生的心理品质,丰富学生的职业道德及素养,培养学生有良好的价值观、道德观,以增强学生爱岗敬业、乐于奉献的精神.打造思想政治教育和职业素养教育共建“课程+活动+评价”互动体系.课程方面要准确定位人才培养目标,统筹设计职业素质和思想政治教育课程,优化人才培养课程体系,将培养学生职业素质融入思想政治教育中,使培养学生思想政治教育和职业素质两大课程体系相互交融.活动方面是以项目化运作模式,系统设计实施校园职业文化和社会实践活动项目,成为学生职业素质培养的重要环节.评价方面要引入第三方评估机构对职业院校毕业生社会需求与培养质量进行跟踪测量评估,对学生职业素质课程学习、日常行为表现、活动参与、社会实践等情况进行全面评价,构建“政校企”、“行校企”双三元的职业素质教育评价体系.
3.强化互动发展
从调查数据的统计分析来看,高职院校学生除了必备的专业知识和过硬的技能水平外,还应具备“6+1”的职业素养,“6”指的是可持续发展的自我学习能力、创新的工作能力、团队合作与协调沟通能力、吃苦耐劳能力、忠诚于岗位的敬业精神和自我管理的能力这六种职业通用的基础职业素养,“1”指的是一种职业特需的素养.思想政治教育与职业素养互动发展可有以下四方面措施：一是要立足于高技能人才职业需求的实际,促进专业特长学生专业技能的补充和提升,以期学生在今后的工作中能寻求到更大的平台和发展空间,并由此收获职业的价值感和成就感；二是着力于学生今后可持续能力的培养与发展,重在人文素养和公民意识的培养,帮助学生树立正确的价值观和就业、创业观；三是力求通过各类专题教育和活动,有针对性地提升学生的综合素质,帮助学生提升自信,提升融入社会的职业能力；四是基于学生社团品牌活动的开展,培养学生的主观能动性、团队协作性,并在团队合作中提高人际交往能力.
职业素养论文参考资料：
该文点评,上述文章是一篇关于职业素养方面的大学硕士和本科毕业论文以及教育与职业和思想政治和素养相关职业素养论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
