原创《语文课堂教学应发挥教师的教学机智》
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广西宁明县城中镇第四小学(532500) 郑 斌
[摘 要]小学语文课堂教学中应充分发挥教师的教学机智,即在新课导入时、在阅读教学过程中、在教学评价时都应积极动用教师的教学机智.只要教师能够灵活运用教学机智,教学质量就会得到不断提升.
[关键词]小学语文；教学机智；新课导入；阅读教学；教学评价
[中图分类号] G623.2
[文献标识码] A
[文章编号] 1007-9068(2018)12-0019-01
教学机智简单理解即为教学智慧.教学机智是教师专业素养的一种重要体现,是教师多年教学经验的一种有效总结.在课堂教学中往往会出现各种意想不到的动态生成,为应对课堂动态生成,教师必须积极动用自身的教学机智.
一、新课导入时应发挥教学机智
新课导人为一堂课的开始,新课导入质量的高低将直接影响接下来整个课堂教学质量的提升.小学语文教师必须积极动用自身的教学机智,让教学机智为新课导入增光添彩.
例如,教学《黄山奇石》时,语文教师本打算运用多媒体的形式导入新课,没想到刚一宣布新课教学主题便有学生说道：“去年我和爸爸妈妈一起去了黄山,黄山确实有很多奇石,千奇百怪的.”听到学生这样说,语文教师立即决定改变新课导入方式,让这个学生为大家描述黄山奇石.学生在描述的过程中,其他同学也聚精会神地听着.从他们认真倾听的表情中不难看出,他们此时已然紧随该生的语言进入了黄山奇石的想象当中.该学生描述完毕后,语文教师再用多媒体呈现出黄山奇石的相关视频.看到视频,学生们对黄山奇石以及接下来的课文学习也充满了更多的好奇心.
在以上新课导入片断中,虽然新课导入与原本设计的教学内容略有差异,但产生的效果却比之前要好很多.之所以产生这样的导入成效,与语文教师有效运用教学机智存在着必然联系.
二、阅读教学过程中应发挥教学机智
阅读教学为小学语文课堂教学的重点内容.很多语文教师为提升阅读教学质量可谓煞费苦心,但取得的成效往往并不明显.语文阅读教学是一个极为复杂的过程,为提升教学质量难免需要运用教学机智.
例如,教学《黄山奇石》时,经历了基本的阅读教学流程后,语文教师发现班里很多学生的脸上均生出倦意,呈现出恹恹欲睡的状态.看到此种情景,语文教师并未生气,脑筋一转,随即说道：“同学们,我想你们当中有很多同学都应该到过很多地方旅游,这些地方也许不如黄山那么美丽,但也是极具特色的.接下来,有哪位同学想和我们说一说啊？”话毕,学生们纷纷举手,表示想要回答问题.有学生说道：“我曾经去翠矶山旅游过.翠矶山中的红桦林让人极其难忘,红的树皮娇嫩可爱,笔直的树干直插云霄.站在峰顶可以看到不远处的太白县城,再加上不绝于耳的松涛之声,仿佛置身于历史的洪流之中,让人感慨万千.翠矶山山势陡峭,植被繁茂,是一个天然的旅游胜地.它不经丝毫修饰,却美得如此自然、动人……”其他学生也纷纷发言,脸上的倦意早已烟消云散.待学生发言完毕后,教师再组织他们对课文内容进行学习,学生也变得更加精神抖擞了.
研究表明,小学语文阅读教学中教学机智的运用是必要的,有利于促进阅读教学质量的提升.因此,作为一名小学语文教师,在具体的阅读教学中必须积极动用自身的教学机智.
三、教学评价中应发挥教学机智
新课程改革要求小学语文教师在课堂中应积极、科学、有效地运用教学评价,运用教学评价的力量激发学生的语文学习兴趣,调动学生的课堂参与积极性.为提高教学评价的有效性,小学语文教师在评价过程中同样应运用到教学机智.
例如,教学《黄山奇石》时,一个学生将课文朗读得有声有色.于是,教师夸赞道：“嗯,读得很好,非常有感情！老师读得都没有你好,希望你在接下来的语文学习中能够再接再厉.”听到教师给予这个学生如此高的评价,班里有些学生似乎不高兴了.其中一个学生嘴巴嘟囔着说道：“读得有那么好吗？我感觉一般啊！”声音虽然很小,但教师和其他同学却真切地听到了.于是,语文教师微笑着说道：“事实上,我们班还有很多同学的朗读也是极有感情的,对于此点老师感到非常欣慰.希望今后你们能够在朗读方面多下功夫,争取比老师读得还要好.”听到教师这样说,其他学生也兴奋起来,因为他们也得到了教师的夸赞.
教学评价中运用教学机智是十分必要的,合理、机智地进行教学评价也是一名合格的语文教师必须具备的专业素养.作为一名小学语文教师,在具体的教学评价中不应过于死板,而应灵活运用自身的教学机智.
总而言之,教学机智是语文教学过程中教师智慧的重要、集中体现.为提升小学语文教学质量,语文教师在课堂教学中应积极发挥教学机智的作用.当教师能够成熟运用教学机智时,即代表该名教师已然成长为一名合格的小学语文教师了.
（责编 刘宇帆）
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