原创《产业转型呼唤职业教育升级》
本文是职业教育相关论文范文素材与产业转型和职业教育和呼唤相关论文怎么撰写。
何文明
【关键词】中等职业教育；产业转型升级；层次升级；质量升级
【中图分类号】G717 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2016）55-0034-02
据报道,在成都人才市场内,当前不少中职毕业生正面临高不成低难就、就业空间遭遇两头挤压的窘境.
所谓“中职就业空间遭遇两头挤压”,一是指不甘从事简单重复的流水线作业,即“低难就”；二是指就业受到高校特别是高职毕业生的挤压,即“高不成”.前者就业几乎没什么技术含量,用一位中职毕业生自己的话说则是“毫无技术含量,没有上过中职的人也能干”,这显然与中职的人才培养目标不相符.后者对从业者的综合素质要求较高,用一些企业的话说则是“中职毕业生比不上高职毕业生,中职毕业生的学习不太系统,知识面不够宽,基础知识和技术能力欠缺”,因此他们招聘时明确要求求职者有“大专及以上文凭”.在现场招聘的四川准达信息技术有限公司负责人说得更直接：“通信和信息技术领域现在发展非常快,只靠中专两三年的学习是跟不上技术发展步伐的.”另一家公司的招聘人员还表达了另外一种诉求：“多一些性格成熟稳重的高学历人才,对于公司整体文化素质的提升有一定帮助.”可见,企业之所以乐于接收高职和本科院校毕业生,并不完全是唯文凭论,他们看中了大学生成熟的心智、较高的基础水平和可持续的学习能力,而这恰恰是当前一些中职毕业生的弱项,不能不引起我们深思.
其实,“中职就业空间遭遇两头挤压”早就出现了,只不过作为西部地区的成都可能来得晚一些.前年,我们深入湖南中部重要工业城市株洲市的一些大中企业进行调研,结果发现,不少企业早几年就不太愿意招中职毕业生了.随着产业转型升级步伐的加快,特别是“中国制造2025”战略的实施,以及“互联网+”和3D打印技术的出现,这种局面肯定只会加剧,不会缓解.
产业转型升级是产业结构由低级向高级提升的一种趋势.产业转型升级的关键是技术进步,即在生产经营过程中增加产品的知识与技术含量.因此,产业转型升级后对人才的素质特别是知识与技术的要求会越来越高,远不是过去所说的简单劳动技能就可以胜任工作岗位了,而且随着中国“制造”走向中国“智造”,工业生产、商业服务智能化、自动化程度会越来越高,简单的操作技能已经变得越来越不重要.如果我们培养的中职毕业生还停留在过去的掌握单一技能时代,到时不只是和农民工抢饭碗,而且还要和机器人抢饭碗.以上海海立集团为例,该公司截至2016 年引进了480 台机器人,累计替换一线岗位357个,相当于近千位一线作业员工受到机器人排挤.该公司生产压缩机外壳的钣金车间,原先有144名工人,引进机器人后,工人减至20名,减幅86%.又如,截至2016年5月,苹果公司代工企业昆山富士康工厂用机器人取代了6万多名工人.在这些企业,过去一些流水线简单劳动和噪音、高温等恶劣环境中的普工岗位基本上都被机器人取代了,工人主要承担“监工”“医生”角色,即调控、维修机器人设备、抽样检测产品.可见,面对新形势,当前中职教育必须由“制器”向“育人”的培养目标转型.
“制器”时代是工业1.0、工业2.0时代,生产方式主要依靠机器制造,机械化生产、流水线作业是这个时期的主要特征.我国现在正在实施“中国制造2025”战略,开始向工业3.0、工业4.0时代迈进,智能化、自动化、网络化将成为主要生产方式,智能机器人将遍布工业、商业、农业等各个行业,一些高度数字化的无人工厂也会大量涌现,体力劳动和简单的脑力劳动将会由智能机器人承担,这对劳动者的从业素质要求更高,需要的更多的是知识型工人,即智慧工厂和智慧生产需要的智慧工人.
有人或许会说,现在只是少数企业出现“机器换人”现象,我们离智能化时代还很远.到底远不远我们看一组数据.2013年我国销售工业机器人3.7万台,销量占到全球的五分之一,迅速跃升为全球最大的工业机器人市场.2014年我国销售工业机器人增加到5.6万台,仅一年时间增加了1.9万台,总销量占全球的1/4.2015年则增加到6.6万台,销量仍占全球销量的1/4,继续保持世界第一.2014年全国机器人产业园（含在建和规划中的）共40个,到2016年已经形成环渤海、长三角、珠三角和中西部机器人产业集聚区.据报道,2015年浙江省温州市瓯海区实施“机器换人”项目的规模以上企业有250余家,占全区规模以上企业的52%.广东省宣布在2015 年至2017年推动1950家规模以上工业企业开展“机器换人”.目前,中国机器人正在由技术研发向技术应用的方向转变,业内人士预计,在未来10年,机器人行业将是中国一个“看不到天花板的行业”.牛津大学研究人员研究结果显示,美国被机器人取代的职位将达到47％,英国为35％.可见,智能机器人的发展与应用速度日新月异,十分迅猛.
我们再算一笔账,看看“智能制造”到底离我们的学生有多远.假如有一名学生今年16岁,到2019年中职毕业时,离“中国制造2025”实现“迈入制造强国行列”目标只有6年时间,那时他正好25岁,正是青春黄金年龄.如果中职阶段他没有打下扎实的学习基础、形成良好的学习能力,仍然处于“低不成”与农民工和机器人抢饭碗的水平,六年后他如何能适应“智能制造”岗位呢？而且,他可能终生再也没有接受正规学校教育的机会了,那么,再过5年,即2030年30岁时他又该怎么办？根据《中国制造2025》发展目标,那时中国已经整体达到世界制造强国阵营中等水平.到2040年他40岁时,中国综合实力正向世界制造强国前列迈进,也许这个时期3D打印技术已经普及,开始进入“零技能”时代,这时他们又该怎么办？面对今天正在和明天将要接受职业教育的孩子,我们不禁要反问：职业教育到底是为今天培养人还是为明天培养人？如果职业教育要为明天培养人,今天的职业教育不但要转型,而且要升级！
具体来说,当前中等职业教育要实现两个“升级”：一是层次升级,二是质量升级.
所谓“层次升级”,是指纵向打通中职教育上升通道,即中职毕业后既可升入高职也可升入技术本科继续深造.这既适应产业转型升级对高端技术人才的需要,也符合中职生身心发展的客观规律.在继续升学过程中,学生由未成年人成长为成年人,可以有效解决上面提到的中职毕业生心智不成熟的问题.目前,我国正在加快现代职业教育体系建设,各地正在探索五年制高职、中高职衔接、中职对口升学等多种职业教育“层次升级”模式.但是,比起产业转型升级的步伐,这种改革显然速度慢了一点,步子小了一点,上升通道窄了一点.
所谓“质量升级”,即全面提高中等职业教育人才培养质量,实现内涵发展.目前中职教育吸引力不大,很重要的一个原因是中职教育内部办学行为不规范、自毁形象,甚至将顶岗实习和毕业就业简化成流水线打工,即上面那位中职生所说的“毫无技术含量,没有上过中职的人也能干”.质量要升级,一是要改变观念,学校要将工作重心转移到教育教学工作上来,现阶段要将各种项目建设落实到具体教学环节,避免重招生轻教学,防止重项目申报轻项目建设,甚至将项目建在纸上.二是重视文化基础课和专业基础课教学,加大基础课比重,保证学生“升学有基础,就业有能力”.三是基于学情加强初中与中职课程内容衔接教学.大部分中职生学业水平没有达到初中毕业水平,甚至还有相当一部分学生停留在小学水平.因此,新生入学后不要急于开展中职教学,而是要做好摸底测试,摸清学生学习底子,找准与中职课程学习目标的差距,帮学生搭好学习中职课程的台阶,先进行一个月甚至一学期的初中与中职衔接内容教学.如果不顾学情,直接切入中职课程教学,学生听课如同听天书,提高教学质量、实现质量升级也将会成为一句空话.
（作者单位：湖南省株洲市教育科学研究院）
职业教育论文参考资料：
点评，该文是一篇大学硕士与职业教育本科职业教育毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写产业转型和职业教育和呼唤方面论文范文。
