原创《关注生活体验，促进习作成功以动作描写训练为例》
该文是关于关注论文写作技巧范文跟动作描写和习作和生活体验有关论文如何写。
著名作家老舍先生说,描写人物最难的地方是使人物立得起来.而写人记事的文章,人物形象的塑造是最重要的,如何解决这个问题,老舍先生给我们提出解决的办法,“我们须随时用动作表现出他来”.要想把文章中的人物形象塑造好,要有自己的生活体验,有了这些体验,再进行相关描写,人物形象方能真正立起来.下面笔者结合“动作描写”的写作指导,来谈谈如何通过生活体验来促进写作能力.
一、精彩回放,快速进入体验情境
要想小学生喜欢学习写作,课堂的导入需要认真设计.因为这次的写作任务是动作描写,可以找学生最近做的一些游戏.或举行的什么比赛等,这样的活动不容易忘记.最好找到相关的图片资料,如班级自拍的照片、视频等.
刚好学校刚举行完拔河比赛,我们班级得了个一等奖,学生对此记忆犹新,他们对这次比赛一定会特别感兴趣.为了调动小学生的积极性,激发学生的写作,笔者就投影了好多张我们班级与“敌班”奋战的图片.学生看着那一张张令人难忘的图片,当时的情景又涌现于学生的脑子中,他们一个个激动异常,纷纷议论着那些难忘的画面.学生很快进入到了比赛的情境中,回忆过去的精彩瞬间,最好是能让他们说出其中的细节,下面指导学生写作就会水到渠成.
二、范例引导,初步学习体验写作
从儿童心理学上来看,小学生抽象思维能力不强,对写作的方法不能仅仅用理论知识来指导,他们还需依靠例文加深印象.课本或优秀学生作文都可以当做例文,用课文做例文,小学生理解文章相对比较深刻,指导小学生学习写作的方法就相对容易；用学生的文章做例文,这是自己身边的小伙伴的作品,小学生会产生羡慕的心理,学起来也会更起劲.比如一位学生的优秀作文——《第一次炒鸡蛋》,把文章投影给学生看,让他们找到哪些地方写得好,分析好在哪里.大部分学生找到了这位同学把炒鸡蛋的过程写得好,其中动词的连用是优点,“刷、洗、切、打、拣、倒、放、炒、颠”等词语,而且在这其间还运用了一些比喻、拟人等修辞手法,让文章的语言表达非常精彩,十分有趣.通过这次分析讨论,认识到只有生活体验,才能把动词运用特别准确,再加上他的语言表达能力强,因此文章写得引人入胜.
三、写作指导,真切关注体验写作
1、动作描写细致
有了这次写作指导,我们结合实际比赛图片,让学生找到合适的动词,把比赛中最难忘的情景写下来.大部分学生选择了最激动人心的决赛阶段,大家选择了许多动词“进入、抓紧、分开、抵、仰、拉、蹬、晃”等,由于观察角度不同,因此写作的内容也不近相同,但大家都按照自己亲自体验的比赛过程来完成这次任务,笔者认为是难能可贵的.
接着,我们引导学生学习添加修饰语.修饰语这个词语对小学生来说太抽象,所以笔者准备了一段句子,让学生来添加修饰语.如：我（ ）走到妈妈身后,（
）蒙上她的眼睛.让学生找到合适的词语填空,小学生立刻明白了,就是修饰“走”和“蒙上”这两个动词的词语,可以填写“悄悄、轻轻”,也可以填写“悄无声息、快速”等词语.不同的生活体验的不一样,填写的修饰语也不会相同,指导学生要认真观察动作的情境,填写恰当的修饰语.
最后,再分解动作,因为小学生观察生活并不细致,往往会忽略一些重要的东西,我们要帮助学生把生活体验到的一一进行分解.如拔河比赛,分为比赛前、比赛时、比赛后,而比赛时最重要,把比赛的各种动作一一分解,然后再加以连缀,就是整个的比赛了.这个分解不是把前面的比赛过程给简单分开写,而是把比赛整个过程用放慢镜头的形式给分解开来,这样学生就不会放掉一些重要的动作,学生还会在此项工作中用心体验到比赛真实感,动作描写就会更细致入微,比赛也就会写得更精彩了.
2、体验真切感受
动作描写不是简单的动作展示,其实成功的动作描写要突出人物性格和真实的心理,这样才可以从动作中体会到了人物性格的魅力.当然我们要指导小学生从一些动作描写中体会不同生活体验的人物的动作描写,如投影一些不同的人物对待吃饭的动作描写,让学生猜猜这是一个什么样的人,像小口呡着吃的；大口大口吞咽的；挑来拣去的吃饭的等,让学生认识到这几种人物动作不同,性格也不一样.但只是动作描写也不符合生活体验,人物总要有其它的描写才完美.我们还要指导小学生辅以其它描写,尤其注意到人物的真实感受,这才是真实生活中的人物,才有生活体验,让人物形象更真实丰满.
有了这次写作指导,我们班的学生再进行写作,明显较以前进步不少,尤其在动作的连用和精准选择上.由于他们有了比赛的真实体验,运用语言的能力大大加强,这次写作获得了很大的成功.相信我们如能在体验生活的基础上,再尝试指导小学生写作,他们一定可以获得很大的进步.
关注论文参考资料：
此文总结,这篇文章为适合不知如何写动作描写和习作和生活体验方面的关注专业大学硕士和本科毕业论文以及关于关注论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料。
