原创《《登岳阳楼（其一）》的解读和设计》
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登岳阳楼（其一）／陈与义
洞庭之东江水西,帘旌不动夕阳迟.
登临吴蜀横分地,徙倚湖山欲暮时.
万里来游还望远,三年多难更凭危.
白头吊古风霜里,老木沧波无限悲.
诗歌解读：
此诗是人教版八年级上册第六单元第30课《诗四首》中的第四首,它是一首七律,整首诗中,最后一个“悲”字,就透漏出诗人的感情基调.
首联“洞庭之东江水西,帘旌不动夕阳迟”为写景句,第一句道出岳阳楼所处的位置：在洞庭湖的东面,长江的西面,一东一西确定了岳阳楼的确切位置.第二句描绘出了一幅静谧而惨淡的的夕阳入山图,“不动”显示没有生气,“迟”为“缓慢”,亦为没有生气,这种静而没有生气的景,尤其是夕阳,道出陈与义的漂泊生涯,悲从心中出,悲从景中现.
颔联“登临吴蜀横分地,徙倚湖山欲暮时”作者从历史的角度介绍了岳阳楼.由靖康耻联想到战火纷飞的三国,怀古伤今,面对湖光山色的岳阳楼,无欣赏之心,愁绪满怀,徘徊不已.一个“暮”字道出国家的前途,自己的命运,与“夕阳迟”相互照应.
颈联“万里来游还望远,三年多难更凭危”为关键句,此句一出,背景全部展现,“万里”“三年”说明了诗人逃难时遥远的路途以及具体的时间,表现了他背井离乡、漂泊不定的生涯.“靖康之交”时,诗人被贬在陈留（在今河南开封东南）做监酒税的小官,自然加入到逃亡的难民行列中,颠沛流离,避难到了襄阳、湖南、岭南等地,历时多年,行程万里.
尾联“白头吊古风霜里,老木沧波无限悲”情景相生,“风霜”既指秋色浓重,又与自己的“白头”相映衬,且暗示了当时政局的严峻；“老木沧波”既指眼前实景,又是作者憔悴悲愁、饱经风霜的自我写照,一个“悲”字,让诗的情感全出.
教学设计：
一、导入：岳飞的《满江红》.
学生齐读或者齐诵,道出读此词的情感,营造课堂气氛.引入陈与义的诗《登岳阳楼（其一）》.
二、读一读.
屏显：全诗.生读、师读、生齐读、配乐读.
三、解一解.
1．说一说：理解诗歌.学生根据自己拥有的材料和书本提供的注释,自己说一说对诗的理解.
师在学生说的过程中给予提示：诗中有一个能够准确表达作者情感的关键词是什么？学生阅读、寻找之后,教师明确：悲！
教师：“悲”字,从诗中的哪些句子可以看出来？生分析后,师指导：悲从绘景中来（首联、颔联）,悲从叙事、抒情中来（颈联、尾联）.
2．联一联：“登高”文化.
让我们来欣赏“登高”诗：
登高／杜甫
风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回.
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来.
万里悲秋常作容,百年多病独登台.
艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯.
登岳阳楼／杜甫
昔闻洞庭水,今上岳阳楼.
吴楚东南坼,乾坤日夜浮.
亲朋无一字,老病有孤舟.
戎马关山北,凭轩涕泗流.
依重阳旧俗,聚文化之会.王勃《滕王阁序》
赞游览之美,叙赏景之乐.杜甫《望岳》
悲羁旅流离,抒思乡怀亲.崔颢《黄鹤楼》
哀人生苦短,书不舍之情.李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
叹时事动荡,表壮志难酬.辛弃疾《永遇乐京口北固亭怀古》
独登高处,排遣忧伤情怀.陈子昂《登幽州台歌》
“登高”文化：“登高”有时就是一次灵魂的洗礼,生活的再发现,感情的闸门在一霎那间突然被打开,宇宙、人生、国事、家事,眼前景、心中情,喜怒哀乐竞相涌来.可以说,正是因为文人广泛参与“登高”,才提升了“登高”的境界,丰富了“登高”的文化内涵.
四、诵一诵,背诵全诗.
五、课外读诵陈与义的另外一首诗《登岳阳楼（其二）》.
登岳阳楼（其二）／陈与义
天入平湖晴不风,夕帆和雁正浮空.
楼头客子杪秋后,日落君山元气中.
北望可堪回白首,南游聊得看丹枫.
翰林物色分留少,诗到巴陵还未工.
岳阳楼论文参考资料：
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