原创《关于打造高中高效有机化学课堂的策略》
本文是有机化学相关本科论文开题报告范文和有机化学和策略探讨和课堂有关专科毕业论文范文。
关于打造高中高效有机化学课堂的策略探讨
金超云 黄 锋
（湖南省汨罗市第一中学 湖南 汨罗 414400）
【摘 要】 化学是一门基础性的学科,也是认识自然物质构成的学科之一,在生物、医药、化工、科学研究领域等有着十分重要的作用.有机化学作为高中化学重要的组成部分,有着其自身的特殊性,是研究有机化合物的组成、结构、性质、制备方法与应用的科学.在教学时间十分有限的情况下,教师应当注意打造高效的课堂.
【关键词】 自主学习 高效课堂 有机化学 高中化学
【中图分类号】 G633.8
【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）10-048-01
0
学科课程课前、课中、课后需要成为一个统一的整体,前后连贯,才能形成对知识形成连贯的识记、精加工,进而形成长时记忆和知识的迁移.有机化学又有其特殊性,实验探究是重要的教学和学习的方法和途径.教师应当在备课、讲题、实验、引导学生优化学习模式等环节综合化、系统化,提高有机化学课堂的有效性.
一、备好课
备好课是上好课的前提,好比战士上战场上前做到天时地利人和,知己知彼.才能灵活,有序进行教学,因此备课是教学中重要的环节.
1.备自己
教师应当不断提高自身的教学技能,如运用多媒体技能、实验演示技能,丰富学科素养和专业学科知识,积极主动探究适应于高中有机化学的教学方法,给学生以师者、学习者、爱道敬业、专业的形象,从日常着装和言行举止,做到大方得体,以教师人格魅力影响学生、吸引学生,使自己教学高效.
2.备学生
高中生逻辑思维、创造思维、推理思维、想象力都有了很大的发展,更具有理性思考问题的能力,教师要充分认识到学生的这些特点,同时结合本班学生特有的情况,适当调整教学方法,什么样的方式才能让学生高效地接受知识、高效地学习.总的备学生的目标,即除了继续用有机化学培养学生以上的思维能力,也应当培养其发现问题、探究问题的技能,使引导学得高效.
3.备课本
课本教材是学生学习和教师教学依据的灵魂,需要解决的学习的问题内容都来自于教材,万变不离其宗.对于高中有机化学需要掌握一些必要的概念,如有机物定义、反应中缩聚反应、消去和酯化反应、水解反应等,内容繁细多样,还有关于反应出现的现象理解,需要教师在备课中分析学生原有的知识基础,在类型和规律中分析原理,突出特点引导学生辨析.使学生学得高效.
二、选好题
好的例题能够反映化学变化过程的内外的本质,涵盖的知识面广,具有综合性、阶梯性、典型性、启发性,使学生能够触类旁通,举一反三,形成解高中有机化学题的思维模式.将抽象和复杂的概念寄在例题之中,会简化学生理解、记忆和巩固的过程,同时在解题过程中对知识进行回顾、整理、分析等加工,达到直观具体,同时内化与应用.
如在进行有机物概念教学,教师根据实际教学进度进行对例题的讲解,从概念到性质,到化学反应,进行详细分析,培养学生解题思维,最后可以变换问题形式进行对学生引导,使学生稳扎稳打,灵活应变:
如题需要学生有准确的概念和意义,进行辨析区分：下列关于有机化合物的说法正确的是
A.乙烯能使溴水和酸性高锰酸钾溶液褪色,且褪色原理相同
B.葡萄糖和果糖的分子式都是C6H12O6,二者互为同分异构体
C.不含其他杂质的油脂属于纯净物
D.石油裂解和油脂皂化都是化学变化,而石油的分馏和煤的干馏都是物理变化
三、上好实验课
化学实验过程能够反映化学的本质,也是进行新物质、新化学领域探索的基本技能之一.也是高中化学课要求的重要内容,实验教学,不仅是帮助学生对所学知识达到深层的理解和认知,也是培养学生形成思考、质疑、探究结论的思维过程的途径,即一定的化学思维.教师在实际教学中,对于受条件限制的无法进行的实验也应当尽量利用网络技术、多媒体技术、专题报道等进行专题的教学,帮助学生形成感官认知.而对于可以进行的学生操作的实验,应当充分引导学生参与其中.
如利用多媒体展现皂化反应,以及在生活中的应用.展现一些有机物的药物制造过程,让学生感受到有机化学与生活紧密的联系.
而对于利用斐林试剂测葡萄糖、苯的溴化、分馏等,教师需要将实验演示和学生实操结合起来,让学生从更多维度进行观察和思考.在实验中形成的严谨、专注的态度也会反馈到课堂理论的学习,形成学得高效.
四、倡导自主学习,合作学习
自主学习本质上是对学习的各方面和学习的过程做出主动的积极的调节和控制,具有能动性、主动性、有效性和相对独立性等特征.合作学习则可以实现学生之间取长补短、相互学习,形成集体的观念和行动,打造良好的,浓厚的学习氛围.高中有机化学内容广泛,由于学生个体的特殊性,教师很难顾及到每一个学生,教师通过以上几个策略培养学生的兴趣,激发其学习的动机,紧跟教师的教学节奏进行自主地学习.有的学生能够巧妙地总结出高中有机化学的规律,也能把握其特殊性,在合作学习中与其他同学分享,同时能够学到其他同学新颖独特的计算方法,如此提升学习能力.在实验中合作学习,学生形成的分工合作、寻求帮助、沟通交流等的能力必将反作用于课堂学习,也是学生终身学习的能力.自主合作学习模式可以实现教师高效教学和学生高效学习.
五、结束语
教师的教学,学生的学习是相对应的,好的教学能够起到良好的引导作用,突出学生学习主体的地位,使学生更加积极主动地学习.本着高中有机化学内容的特征,教师应当在教学整个环节有机统一和把控,从理论到实验,引导学生自主合作学习,打造高效的高中有机化学课堂.
[ 参 考 文 献 ]
[1]郑华.高中有机化学高效性课堂教学的策略实践研究[J]考试周刊2016（84）:151-151.
[2]许建婷.有机化学课堂有效性如何最大化[J]网络导报：在线教育2012.
[3]杨劲科有机化学高效课堂建设理论研究[J]企业家天地·理论版2011年04期.
有机化学论文参考资料：
汇总，本文是一篇大学硕士与有机化学本科有机化学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写有机化学和策略探讨和课堂方面论文范文。
