原创《建筑制图教学中培养学生绘图识图能力探研》
该文是关于建筑制图毕业论文提纲范文跟建筑制图教学和绘图和培养方面自考开题报告范文。
摘 要：把学生培养成具备绘图和识图能力的专业人才,是建筑制图教学的根本目标.教师要重视基本功教学,认真讲授新知,采用启发式教学,注重直观教学,加强作业当面辅导,以此提高学生的思维能力,加强绘图和识图能力的培养.
关键词：建筑制图；绘图能力；识图能力；能力培养
中图分类号：G421；G712文献标志码：A文章编号：1008-3561（2017）25-0048-02
建筑制图课程是五年制高职工程造价专业的主干课程,同时也是注重理论、强调实践的一门专业基础课程,其主要研究对象是建筑工程图样.学生若不会识图,就无法理解别人的设计意图；学生若不会绘图,就无法表达自己的设计构思.因此,让学生掌握这“工程界的共同语言”,把学生培养成具备绘图和识图能力的专业人才,是建筑制图课程教学的根本目标.为此,本文就培养学生的绘图和识图能力进行探讨.
一、建筑制图教学中存在的问题
首先,教学对象基础较差.五年制高职学生多是中考失利未能进入普高学习的学生,多数学习基础较差,缺乏良好的学习习惯.同时,学生在初中阶段没有接触过立体几何,空间想象能力差,而建筑制图课程需要学生具备一定的空间想象能力.其次,教学模式比较陈旧.课堂教学模式以教师的灌入式讲解为主,不管学生有没有接受、能不能掌握,教师只是专注于自己的“一言堂”,长此以往,学生渐渐地对建筑制图课程失去学习的兴趣和热情.再次,教学课时分配少.建筑制图课时较少,导致教师为了赶进度,课堂上讲授的内容多,学生练习时间不充分,新知得不到及时巩固,绘图能力和识图能力得不到有效培养.因此,实际情况是教师教得辛苦,学生学得辛苦,课堂的教学效果不佳.
二、建筑制图教学中培养学生绘图识图能力的策略
培养学生的绘图和识图能力,是建筑制图专业课教师的首要任务.要培养学生的绘图和识图能力,教师需要坚持做好以下几点工作.
1.重视基本功教学
绘图和识图能力的获得,需要学生在知识的反复实践中不断积累.对于五年制一年级学生来说,绘图和识图能力的提高离不开教师的精心引导.在教学过程中,教师要重视基本功教学,从最初的点的投影开始,要求学生掌握点的三面投影体系、点的投影与直角坐标的关系以及重影点的绘制.这些内容看似简单,其实包含了大量的空间概念.把这些基本知识掌握透彻,有利于学习后续的线面体的投影.在直线投影中,绘制直线的三面投影较为简单,但要让学生掌握三大类直线的投影图、立体图和投影特性,则有一定的难度.例如,教师让学生自己绘制正平线、水平线和侧平线的三视图,学生难以一下子绘出.因此,学生需要反复练习,来夯实基础知识.若前一个知识点学生不能很好地掌握,那教师就不要急于讲授下一个知识点.学生掌握了点线面投影基础知识,才能具备一定的绘图能力.
2.认真讲授新知
课堂是教学的主阵地,教师认真把握好每一次新课教学,才能逐渐提高学生的知识水平.教师讲授新课时,不要单纯灌入,而要导入新颖、举例鲜明、讲解清晰、注重互动,这样才能激发学生的学习兴趣,培养学生的制图能力和识图能力.制图课的特点决定教学方法多数采用讲授法,教学环节主要包括复习旧知、导入新课、讲解新知、课堂小结和作业布置五大环节,显然讲授新知是最重要的一个环节.因此,教师认真讲授新知是培养学生绘图与制图能力的重要环节.在讲授新知时,教师要做好以下几点.1）新课的导入要多样化.可以采用问题导入法、情境引入法、实物观察法、纠错分析法等.2）课堂的教学方法多变化.可以采用教师讲解、学生分析、小组讨论、学生练习等.3）重视课堂的气氛.课堂要严肃和活泼相结合,教师要能很好地把控课堂的气氛,不可死气沉沉.
3.注重直观教学
采用直观教学,是提高学生绘图和识图能力的重要手段.因为学生没有学过立体几何,不具备空间想象能力,所以,传统的文化课的教学手段已经不能满足制图课的要求.大多数学生对制图课中出现的立体投影、建筑剖面图、建筑断面图以及建筑施工图感到非常陌生,这无形中增加学生的学习恐惧感.因此,教师要充分利用直观教学的优势,把抽象的书本知识转变成学生可以亲自观察、想象的知识,以贴近生活实际,提高学生学习制图的兴趣.直观教学手段常见的有挂图、模型、PPT演示和多媒体播放动画等.要使直观教学达到预期效果,恰到好处,教师在备课时就必须根据教材内容和学生的学习特点,选择合理的直观教学手段.例如,教师在讲授同坡屋顶内容时,可以充分利用实物模型进行现场演示,帮助学生理解斜脊线、屋脊线、天沟线和檐口线,理顺同坡屋面交线的特点,为同坡屋顶投影的绘制打好基础.又如,教师教学建筑剖面图时要注重解决学生的难点,对学生来讲,根据三视图作出剖面图是一个难点.在课堂教学中,教师可以利用多媒体播放动画进行演示：用一个剖切平面将杯口基础剖开,移去观察者和剖切平面之间的部分,将剩余部分形体向投影面投影得到杯口基础的剖面图.教师通过多媒体全程演示,学生就会清晰感知到剖面图的形成过程,这有助于提高绘图和识图能力.再如,在讲授直线投影时,教师可以把手中的笔当作直线,演示投影面平行线、投影面垂直线及一般位置直线；讲授平面投影时,可以把书本当作平面,让学生互相进行演示,效果远比教师演示来得好.
4.采用启发式教学
孔子在《论语》中说过：不愤不启,不悱不发.这对启发式教学进行了精辟的论述.“愤”就是学生对某一问题正在积极思考,急于解决但又找不到方法,这时教师可以稍微加以指导,开启学生的思路,这就是“启”.“悱”是学生对某一问题想表达又不会表达,这时教师可以帮助学生明确思路,指导学生正确表达,这就是“发”.启发式教学应该贯穿于建筑制图课程整个教学过程,这有助于培养学生的思维能力,提高解决问题和分析问题的能力.采用启发式教学,是培养学生绘图和识图能力的有效方法.例如,在讲授三种平面即投影面垂直面、投影面平行面和一般位置平面时,教师可以只帮助学生分析投影面垂直面的投影特性和三视图,接着启发学生进行推理,剩下两种类型的平面让学生自己分析并得出相应的投影特性.另外,在讲授断面图新知时,教师可以用多媒体动画演示断面图的形成过程,明确仅仅画出物体的截断面投影,物体的其他轮廓不画出来.接着引导学生分组讨论：今天所学的断面图和剖面图有什么区别与联系？通过同学之间的互相启发和讨论,学生就可以明白：剖面图等于断面图加上投影以后的可见部分.既然剖面图之前已经掌握,那么断面图的绘制就不成问题,教学难点无形中就被突破.
5.加强作业辅导
制图课不同于一般的专业课,新知讲授结束,教师必须让学生完成相应的配套练习来巩固知识点.这时,学生往往会说：上课内容基本能听懂,但是自己动手练习问题颇多,只要题目稍作变化,就难以动手绘制.为了解决这个问题,教师合理分配课堂教学时间显得尤为重要.两节制图课80分钟,教师可以根据教学内容分成教学时间和练习时间,最起码要留20分钟作业时间.可以先布置几道基础题让学生当堂练习,教师巡视面批,批改时一对一辅导,有效地发现学生作业中存在的问题并及时订正,以免学生课后独立做作业时大面积出错.对于基础很差的学生,教师可以在课堂上安排优秀学生进行辅导.这样一来,学生不会的基础题在课堂上基本都能消化,从而大大提高教师的课堂教学效果.课后再让学生完成相应的中档题,则学生就能有效掌握学习内容,而学有余力的学生还可以拓展难题.这样,课堂作业和课外作业相结合,就能有效地培养学生的绘图能力和识图能力.
三、结束语
综上所述,要培养学生的绘图能力和识图能力,教师就要重视基本功的教学,认真讲授新知,采用启发式教学,注重直观教学,加强作业当面辅导.同时,还要有意识地培养学生的自学能力、创造能力和审美能力,要严格要求学生,让学生养成认真负责的学习态度和严谨细致的工作作风,从而培养高素质的专业人才.
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建筑制图论文参考资料：
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