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修改研究生毕业论文范文 跟听说做:修改习作的另一途径方面本科论文怎么写

版权:原创标记原创 主题:修改范文 类别:专科论文 2024-01-14

《听说做:修改习作的另一途径》

该文是修改在职开题报告范文跟习作和听说和修改方面毕业论文格式模板范文。

先写后导的作文教学指导模式,优势在于充分尊重学生“我手写我心”的思考自由和写作自由,彻底放开教师个人观点对学生写作思维的困囿,避免学生依葫芦画瓢、循规蹈矩,在过度依赖教师中产生思维的定式或惰性,同时,也让学生真正从头做起,从零开始,自主摸索,自我探究,写出真正属于自己的作文.这样的课堂,后续的讲评和修改就成了重头戏.如果教师点评到位,学生将会兴味盎然,主动接纳,积极修改,于春风化雨、润物无声中习得写作方法,放飞写作思维,写出充满个性和创意表达的习作来.教学中,我尝试借助学生优秀的习作或者片段的朗读,让学生得到有益的启示;在互相交流、补充甚至争论中放飞想象,拓展写作思路,收到了良好的效果.

一、听:融点评于优秀习作的朗读中

当学生完成了一篇习作之后,他们最渴盼的就是别人对自己的评价,最好奇的就是别人写作的内容.利用这样的心理,我每次进行习作点评时,都从这两方面人手,以放大优点、正面激励的引导,给予他们写作的信心,乐于表达的,互相学习、互相启发的平台.如在学生自主阅读单元习作一《猜猜他是谁》(人教版部编本第五册第一单元)的写作要求之后,教师放手让学生自己思考、写作,然后收齐批阅,将那些写得活灵活现、特征鲜明的作文或者片段挑选出来,在习作讲评课上作声情并茂的朗读,并结合“猜猜他是谁”“你为什么这么断定”这些有趣的活动,调动学生听的,渗透抓住特点写入的方法.有学生以体育委员在体育课上超乎他人的特长为例子,写他的腿在快跑时似乎离开了地面,短短的头发在风中一根根竖起、后倒,以及跑完以后大家面红耳赤气喘吁吁,而他却仿佛没跑过一样.读着这样的文字,大家眼前仿佛真出现了这样一个旋风小子.教师让大家说说为什么会给我们这样的感觉,那么,该片段的写法就被发掘和理解,甚至在今后写作中被大家运用了.

二、说:融想象和思路拓展于交流中

如果每个学生都能真正用心去思考、揣摩,用自己的思路去完成一篇完整的习作,那么,全班三四十名学生,将会有三四十种思路和素材.然而实际情况并非如此,一些家庭教育的影响,或者市面上作文指导类图书还是会干扰到学生的独立思考,带来客观上的雷同.即便真是三四十篇不同内容的习作,其思路也不一定充实、丰富、多样化.因此,在写后指导中,教师还要鼓励学生在已有想法、写法的基础上进行更深层次的交流、讨论,甚至是争论、激辩,让他们在二度写作中放飞想象,拓展思路,为今后的写作奠定基础.如在学生完成了习作《我眼中的缤纷世界》(人教版部编本第五册第五单元习作五)后,我们可以根据学生的写作内容,将其分为动物、景物、人物、活动等几类,进行有类别的交流,启发他们互相点评、赞美,或者补充、完善,在学习他人长处的同时,弥补自己写作的不足.这样,就避免了点评无序的问题,指导更有针对性,学生交流也更有的放矢,写作思路和选材在辩论交流中进一步明晰和丰富.

三、做:融修改于学生的照着做之中

学生写作的内容都来自我们的日常生活,是对种种生活现象的描述和概括.因此,他们的写作基本都具有可表演性.如习作八《那次玩得真高兴》(人教版部编本第五册第八单元),有学生记叙了自己莫名其妙被弟弟用水喷射后,耐心教育弟弟不能把自己的快乐建立在别人的痛苦上,并和弟弟一起以脏玻璃为目标,将房子玻璃上的灰尘冲洗得干干净净这件事,表达了自己心中的快乐.她这样写道:“弟弟一把抓起桌上的大水,对着我的脸就是一通喷射.等我反应过来时,他已经一路狂笑一路狂奔掉了.”“我们看着窗户上一块块被水冲洗得千干净净的玻璃,开心地笑了.”这样的语言极富情境性,学生们一边听,一边互相做动作.我告诉他们:“把好玩的写下来,就相当于又玩了一遍;如果再读一次、两次、三次,就可以多开心一次、两次、三次……美好也许只是一闪而过,但文字可以让它变成永恒!”这样的渗透,让学生深深记住了写作的意义.

学生先行写作,教师根据他们习作的情况进行听、说、做三个层面的指导,可以让学生再次真实面对写作,经历真实的实践,于修改中学会修改,于表达中学会表达,这样的学习,更加突显学生学的主体地位,也能更好地促进每个人的发展,让他们在有选择地吸纳、建构中形成属于自己的写作思路和方法.

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归纳总结:上文是一篇关于对不知道怎么写习作和听说和修改论文范文课题研究的大学硕士、修改本科毕业论文修改论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料。

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