原创《《经济应用数学》项目化单元教学设计》
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摘 要： 通过对经济应用数学课程中的搭建连续利率函数模型单元进行了一个“项目”的教学设计,阐述“项目化教学”的一些做法,为高职数学课程理论与实践相结合提供新思路.
关键词：经济应用数学项目化连续利率模型
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082 （2017） 03-0148-02
数学的项目化教学,是以现实生活或专业课中的某一实例为项目载体,以具体任务为主线,以数学为工具,学生在教师的指导下,以小组的方式共同或分工完成项目,在项目完成的同时进行数学知识的构建.在此学习过程中,教师不再一味地讲授而是负责指导,学生不再被动地接受知识而是主动探索,成了学习的主体.
下面对《经济应用数学》课程中“搭建连续利率函数模型”单元进行“项目”设计,阐述“项目化教学”的一些具体做法.
4.课后任务
日升公司获得投资50 万元,公司打算将投资作为抵押品向银行贷款,得到相当于抵押品价值的75%的贷款,将此贷款再次进行投资,并将投资作为抵押品又向银行贷款,仍得到相当于抵押品的75%贷款,又将此贷款再进行投资,这样贷款- 投资- 再贷款- 再投资,如此反复进行扩大再生产.请为日升公司构建模型并核算获得投资获利情况.
三、课后体会
利率模型的建立及应用,应多结合实际项目案例,将抽象的数学概念具体化,便于学生理解,易于接受.对学生在本课的考核要注重过程性.学生课前学习,课堂活动的各个环节,课后任务完成情况,都按照一定比重进行考核,最终纳入学期平日考核.
应用数学论文参考资料：
该文点评：这篇文章为一篇关于应用数学方面的大学硕士和本科毕业论文以及《经济应用数学》和教学设计和项目相关应用数学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
