原创《谈谈博物馆和未成年人》
该文是关于未成年人毕业论文开题报告范文与未成年人和博物馆和谈谈类专升本论文范文。
摘 要：博物馆是保护和传承人类文明的重要殿堂,是连接过去、现在及未来的桥梁,在促进世界文明交流互鉴方面具有特殊作用.它是当代中国人民为实现中华伟大复兴的中国梦而奋斗的见证者和参与者,充分展示了让历史说话,让文物说话的有力见证.博物馆是一个不追求营利的、为社会和社会发展服务的、向公众开放的永久性机构,为研究、教育和欣赏的目的,对人类和人类环境的见证物进行搜集、保存、研究、传播和展览.它是精神文明建设和对外宣传的重要基地及窗口,用博物馆的历史文化,为未成年人提供丰富的精神食粮,引领未成年人健康成长,培养未成年人爱国、爱乡的情感.
关键词：博物馆 未成年人 宣传教育 爱国之情
中图分类号：G266 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）10-0283-01
一、博物馆的发展历程
博物馆现象最初萌发于人们的收藏意识,在四千多年前,埃及和美索不达米亚的统治者就注意寻找保藏珍品奇物.
公元前4世纪,马其顿的亚历山大大帝把搜集和掠夺来的许多珍贵的艺术品和稀有古物交给他的教师亚里士多德整理研究,亚里士多德曾利用这些文化遗产进行教学、传播知识.公元前三世纪托勒密· 索托在埃及的亚历山大城创建了一座专门收藏文化珍品的缪斯神庙.这座“缪斯神庙”,被公认为是人类历史上最早的“博物馆”.博物馆一词,也就由希腊文的“缪斯”演变而来.
17世纪后期出现,在18世纪,英国有一位内科医生汉斯· 斯隆,是个兴趣广泛的收藏家.为了让自己的收藏品能够永远“维持其整体性、不可分散”,他决定把自己将近八万件的藏品捐献给英国王室.王室由此决定成立一座国家博物馆.
1753年,大英博物馆建立,它成为全世界第一个对公众开放的大型博物馆.
1874年,中国最早博物馆机构诞生在上海,“亚洲文会”的博物馆即“上海博物院”在圆明园路5号（今黄浦区虎丘路20号）成立,以公众教育为其建馆宗旨,具备了现代博物馆收藏、研究、展示、教育等全部功能.
1946年,国际博物馆协会在法国巴黎成立.
1974年协会对博物馆进行了明确的定义,公益性成为它的首要职责.
1977年开始,国际博物馆协会把每年的5月18日确定为“国际博物馆日”,并且每年都会确定一个主题.
2018年是第42个国际博物馆日,主题是“超级连接的博物馆”.
二、博物馆的发展对未成年人的影响
在文化大发展大繁荣的当今世界,博物馆在社会教育,特别是对未成年人的教育发挥作用,据统计,我国未成年人数量达三亿多人,占全国总人数23%.比如广西横县博物馆自1992年9月1日正式免费开放以来,共接待社会各界人士180万人,其中未成年人63万人,占总接待数量的35%,显示出了博物馆受未成年人的欢迎程度,同时也说明博物馆已经成为现代化社会中对未成年人进行教育的第二课堂.博物馆拥有丰富的文物资源和大量的历史资料,是未成年人吸取知识的肥沃土壤.
博物馆利用了自身优势的资源,成为爱国主义教育的重要组成部分,从大众传播的角度看,未成年人相对于其他观众群体不同,未成年人有更多的时间来充实他们的知识,特别是每当节假日,他们三五成群结伴而来,或者在家长陪同下来到博物馆这个课外知识的殿堂,更有许多中小学校组织学生团体来博物馆参观学习,由此可见,博物馆对未成年人的影响巨大,同时也使他们在成长中有了更多的了解历史、认识历史、接受爱国主义教育、传统教育的宣传阵地.
三、未成年人对博物馆的认识
未成年人充分合理利用博物馆这一校外教育资源,既是中小学校开展素质教育的要求,也是将博物馆纳入国民教育体系的进程中重要的一环.这样就使博物馆发挥社会教育的主要职能之一,它主要是为观众提高思想品德和文化素养服务,在博物馆的广大观众中,未成年人是庞大而又特殊的一个群体,他们的参观人数已经占到博物馆参观人数的1/3.博物馆是社会教育的理想的公益性场所,它既要顺应时展的方向、满足社会的需求,又要不断完善和超越自我,当代博物馆已经不单纯的是国民文化补习、怀古思今的场所,更重要它已经成为未成年人获得知识、接受教育、聆听启迪的重要场所,从而达到历史与现实的沟通和对话,未成年人对博物馆的认识.
众所周知,未成年人的思想道德建设关系到国家的前途和民族的命运.现在未成年人在博物馆获取知识、陶冶情操,形成健康向上,对爱国主义意识得到全面提高,并把博物馆当作第二学习的课堂,随着博物馆社会教育功能的日益突出,使未成年人对博物馆有更深的认识.
四、面临问题
1.自全国博物馆对未成年人实施免费参观后,学校纷纷组织学生前来参观,一时间,博物馆人头攒动,人声鼎沸,到处是青年学生的身影,少则几百人,多则上千人,场面嘈杂,拥挤异常,讲解人员常常被淹没在人海之中,许多学生根本听不清讲解、看不见文物,如此的参观效果自然不敢恭维.参观中,一些学校或是为赶时间,或是由于认识上的原因,经常拒绝听讲解,老师们直截了当地对博物馆工作人员说:让学生们自己看看就行了,看不懂的买份简介回去读读,能写观后感就得了.这种”学生一窝蜂、老师两手甩、学校好交差”的参观活动,虽然表面上轰轰烈烈,但实际参观收获较小,致使博物馆社会教育流于形式,从长远角度上看,这势必会削弱博物馆社会教育的功效和影响力,不利于博物馆的发展和建设.
2.博物馆对自身资源挖掘不足,其教育内容缺乏现实感和吸引力.如果说观众参观的数量反映着博物馆社会教育的广度,那么,各类观众接受教育的程度和成效则衡量着社会教育的深度.博物馆是文化、历史的载体,文化在传播、弘扬过程中,能否遵循共性原则,突出自身优势和个性特征,是其在社会主义精神文明建设中发挥作用的关键.改革开放的伟大变革,给爱国主义教育工作带来新的课题,也给我们传播文化带来了新的机遇和挑战.实践中,我们越来越深切地感受到,爱国主义教育不是空泛、高调的本本主义,虚幻、机械的形式主义,更不是口号式的一阵风,越是减少概念化的东西、人为拔高的东西,越能把历史准确地反映出来,越是挖掘历史文化与现实生活的契合点和融合度,越能为广大受教育者所接受,达到教育的目的.然而,在实际工作中我们遗憾地发现,由于缺乏从新的角度去发现、寻找和挖掘展览陈列内容的新内涵,不能有效地拉近历史与现实的距离,使历史文化的精神内涵难以在青少年中引起共鸣,参观者难以入境、入脑、入心.
五、改进的措施
1.博物馆是以收藏、研究、陈列文物为手段,以教育为目的的社会文化机构.因此,实现文物价值最大化、程度最深化,是衡量其工作质量的重要尺度.只有将文物中的思想价值、历史文化等信息,利用有效的形式外化出来,才能使受教育者乐于接近它,进而接受它,净化心
灵,激励思想.否则坐拥再多的文物资源,掌握再多的文物展品,也不能使博物馆教育充满活力与魅力.
2.科学、合理地安排参观量,使博物馆教育达到事半功倍的效果.法国巴黎自然博物馆米切尔冯普雷埃特教授是研究"博物馆参观质量"的专家,他曾经做过一项专门调查,得出结论是:参观"质量"应以时间长短来衡量,即观众参观展品所花的时间因素是重要指标,并由此推断出:博物馆参观的人越多,参观质量就越低.这一实验结果对我们接待未成年人观众具有十分重要的指导意义.它告诉我们应当严格控制单位时间内的参观人流量,给每一批参观者充裕的参观文物、聆听讲解的时间,否则无法保证博物馆教育的功效.对此我们应当给予高度重视,依据各馆的场地条件、接待能力,制定科学、合理的单位时间接待量计划.
3.博物馆与青少年思想教育工作对中学生而言,要着重引导他们认清中国国情、社会发展的必然规律,以增强民族自信心、历史责任感以及民族自豪感.要寻找博物馆文化资源与学校课程内容的连接点就要另辟蹊径.要在学生了解的文化背景基础上进一步的督促他们去思考.通过对青少年参加爱国主义教育等一系列的活动,使之对中国的文化和历史有更深入的了解.这样不仅增长了各方面的知识,还培养了学生自主学习的能力.同时在活动中进行了爱国主义的教育,为之树立正确的人生观、世界观,培养优秀的思想品质起到了良好的催化作用,帮助他们提高了道德品质素养并培养了爱国主义情操.
六、结束语
博物馆教育研究与实践是一个永恒的话题,我们越来越感到贴近未成年人需求,服务未成年人健康成长,是一项长期而艰巨的任务.如何科学、有效地开展博物馆教育工作,是我们每一位博物馆宣教工作者都应当认真思考、努力研究、积极探索、勇于实践的重大课题.
参考文献
[1]宋伯胤著.博物馆人丛语[M].西安：陕西人民出版社,2002
[2]沈燕.充分的发挥博物馆的社会教育职能[J].镇江高专学报,2004
作者简介：韦桂平（1976.2-）,女,壮族,系广西南宁市横县人,毕业于广西广播电视大学中文系,党员.现任职广西南宁市横县文物管理所所长、横县博物馆馆长.
未成年人论文参考资料：
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