原创《大众创业、万众背景下高校创业文化建设和创业教育的融合》
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【摘
要】在国家大力倡导“大众创业、万众创新”的背景下,高校要努力营造良好的创业文化氛围,积极建立系统的创业教育模式,努力培养全面建成小康社会所需要的创新创业人才.本文从明晰高校创业文化的内涵出发,分析了当前高校培育创业文化存在的问题,并对高校创业文化与创业教育融合的重要意义和措施机制进行了一定的思考.
【关键词】创业文化；创业教育；融合
【基金项目】本文系2015年浙江省人力资源和社会保障科学研究课题 “‘两创’背景下高校创业文化建设与创业教育的融合研究”、2016年杭州市哲学社会科学规划常规性立项课题“‘大众创业、万众创新’背景下杭州高校大学生创客团队建设研究”、2015年绍兴市高等教育教学改革一般课题“‘两创’背景下应用型本科高校创业教育模式的创新研究与实践”的阶段成果.
中图分类号：G712
文献标识码：A
文章编号：1671-0568（2017）02-0006-03
在国家大力倡导推进创新创业工作的大背景下,高校要积极回应时代的需求,营造良好的校园创业文化氛围,建立系统的创业教育模式,努力培养全面建成小康社会所需要的创新创业人才.
一、高校创业文化的内涵
创业文化,是指与创业密切相关的知识体系、创业意识、精神风貌、文化氛围与制度体系的总和,包括个人或群体在追求财富,创造价值,促进生产力发展,满足社会、群体及个人需求过程中所形成的思想观念、价值体系和心理意识.创业文化越来越受到人们的重视,已经成为主导创业人群的思维方式和行为方式的关键要素.一般说来,创业文化有如下特点：第一,创业文化既影响人们的主观看法,又影响外部的客观环境；第二,创业文化强调的是整体氛围,而这种氛围可以由群体分享并影响着整个群体；第三,创业文化受到区域经济和社会发展的制约,由于经济发展水平或战略发展目标的不同,会表现出不同的特点.
一般认为,高校创业文化和创业教育始于1947年哈佛商学院开设的“新创企业管理”课程.我国高校创业文化的提出始于20世纪90年代,1998年清华大学学生率先举办首届“创业计划大赛”,并在管理学院率先开设了“创新与创业管理”这一专业方向.高校创业文化是关于全体师生创业活动的文化,包涵创业的观念、价值标准、精神风貌等,表现为全体师生勇于开创事业的思想意识、价值观念及鼓励创业的校园环境和学校制度.因而,高校创业文化既包括创业物质文化和创业精神文化,也涵盖了创业制度文化和创业行为文化,是对高校创业意识形态、价值体系、道德规范和精神风貌等文化层面总的规定.
二、目前高校创业文化培育存在的问题
尽管目前社会上整体创业氛围较以往有很大的提高,各级政府对创业予以高度重视并出台了一系列的政策来推动,但对于高校而言,创业教育整体水平还不高,创业文化还没有真正形成.为了深入了解高校创业文化的现状及存在的问题,笔者对浙江省内7所高校普通大学生、大学生创业团队和创业指导教师为主要调查对象进行了问卷调查和深入访谈.通过调研,初步得到以下结论：
1. 整体创业文化氛围还不够强烈
调研结果发现,虽然调研的高校都重视创业教育,但整体上高校创业文化氛围还不够强烈.有7.3%的大学生在校期间有创业意愿；有12.5%的大学生了解所在学校创业成功典型；16.7%的大学生认为所在学校创业氛围浓厚；13.2%的大学生了解所在学校对于大学生创业相关政策.
在创业观念层面上,从大学生个体角度来看,目前不少大学毕业生还将自主创业看作是没有找到工作迫不得已的选择,没有清醒地认识到创业的积极作用,在认知中过于强调创业的艰辛以及创业会让人鄙视等粗浅的想法.所以,大部分高校的学生从未有过创业的想法,少数有想法的学生最终实施创业项目的更是少之又少.从高校的角度来看,有些高校把创业工作等同于就业工作,片面地认为只要抓好就业率,确保学生能够顺利走上工作岗位就万事大吉,并没有重视创业文化的培育.甚至有些高校的学者认为创业文化与大学的学术本质相背离,也不符合高等教育的发展,认为创业是少数人的玩玩闹闹.
2. 创业教育载体还不够全面
通过调研发现,33.5%的大学生参加过创业类讲座或培训,但其中89.1%的大学生仅参加过1～2次相关讲座或培训,有3.9%学生参加过创业类相关竞赛,有22.5%学生参加过学校创业指导课程.
目前,大多数高校对于创业教育仍停留在开设创业相关讲座和创业指导课程等方面,并没有上升到创业文化培养的高度,也没有将创业教育纳入正常的教学任务和教师队伍建设,主要有以下几个方面的表现：一是,目前国内创业教育还没有形成学科体系和逻辑范式的广泛认同,因此,创业教育教学内容、教学大纲、教材多种多样.二是,目前高校创业教育师资队伍严重不足,经过系统化、专业化培训的教师少,亲身经历过创业实践的教师更少,大多数教师都停留在创业理论层面的教学.三是,目前高校的创业实践平台不完善,受众面小,各大高校开展的活动只吸纳了一小部分的学生,大部分学生没有投入到创业学习实践的大环境中来,使得创业的质量、数量,远远达不到社会需要的程度.
3. 创业教育实践还不够系统
通过调研发现,调研的5所高校都成立了大学生创业园,但仅有13.5%的学生知道学校的创业园；入驻创业园的创业学生人数平均下来都不足百人；79.4%的学生都希望学校开设的创业指导课程要加强创业实践活动.
可见,当前高校创业教育的实践尚未形成体系,大多数学校的创业教育基本以创业辅导课程为主.虽然创业教育课程在一定程度上能够帮助学生在理论上提高学生对创业的认知,了解创业的流程和方法等,但仅有创业理论的讲解,没有真刀的创业实践就不可能真正推动创业项目的落地.据浙江省教育评估院2016年的调查报告显示,浙江省2014届毕业生的自主创业率首次突破5%,远高于全国平均水平,但这一数据还是低于欧美等发达国家毕业生自主创业人数20%的比例.另外,调查还发现目前高校大学生创业成活率低、创业项目层次普遍不高.据麦可斯公司2016年发布的调查数据显示,毕业时创业3年后还存活的约为1个百分点,这一数据与欧美国家高校相比差距明显,还低于我国普通社会人员创业的存活率；2015届毕业生半年后自主创业本科生主要集中在零售商业,约占13.2%,高职高专毕业生主要集中在教育产业,约占21.1%.这些都在一定程度说明,高校毕业生创业时首选的是项目风险小、启动资金少、容易操作的低端行业,能够体现出其自身优势的创业项目较少.
三、高校创业文化与创业教育融合的意义
在当前“大众创业、万众创新”的大好形势下,开展高校创业文化建设与创业教育融合的相关研究有着重要的理论价值和应用价值.第一,要从高校文化建设的大框架出发,将创业文化与创业教育体系融合,充分发挥高校文化传承创新的功能,以先进的高校文化引导整个社会的创新文化建设；第二,丰富和完善高校创业教育的理论体系,有利于创新人才的培养,有利于创新科技成果的培育；第三,它可以帮助学生树立创业意识,提高创业技能,从而形成正确的创业观.
在当前“大众创业、万众创新”的大背景下,国家鼓励创新创业,建设创新创业型社会,高校应责无旁贷地承担起培育创业文化、培养创新创业人才的重任.高校大力培育创业文化能够有力地推动高校创新创业型人才的培养以及高校自身的发展.一方面,高校通过创造浓厚的创业文化,培养大学生的创业意识和创业精神,引导大学生树立正确的价值观和创业精神,形成自我意识,提升创业能力并真正催生创业行为,为国家和社会培养高素质创业型人才.另一方面,文化的传承与创新已成为高校的四大功能之一,通过加强创业文化建设,以创业文化为载体,在创业教育融入创业技能和创业精神的培养,积极鼓励在校师生创办企业或与企业合作,不仅可以缓解当前大学生严峻的就业压力,而且有利于高校科技成果的转化,增强高校直接为社会服务的能力,实现大学的自身发展.
因此,可以把高校创业文化建设和创业教育相融合,把创业文化真正内化到创业教育体系中,提炼、梳理、总结蕴含在创业教育和创业实践中的创业文化因素、内容和精神,使之上升到有助于创业活动的思想观念和价值体系的文化层面,帮助大学生提高创业素质和创业能力,最终在全社会形成“大众创业、万众创新”的文化氛围.
四、高校创业文化建设与创业教育的融合机制
1. 加强创业文化的顶层设计,提高对创业教育的认可度
在当前建设创新型国家、人力资源强国的过程中,高校一方面要加强创业文化的顶层设计,制定长远规划,要成立学校党政领导牵头的创业文化建设领导小组,将其纳入学校整体发展的战略,而非仅仅是学校团委或宣传部门的工作,这样才能做到与时俱进,符合学生个性需求,才能真正吸引全体师生对创业文化的注意力.另一方面要提高对创业文化的认识和对创业教育的认可度,转变观念,深化创业教育与人才培养模式之间的关系,在人才培养过程中突出创新意识、创新能力和创新精神的培养,将大学生从单纯的就业者培养成为岗位的创造者,这是“大众创业、万众创新”背景下国家和社会赋予高校的重要责任和历史使命.
2. 深化高校人才培养改革,在人才培养体系中把创业文化与创业教育融合起来
2015年5月,国务院发布《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》,提出要“探索建立需求导向的学科专业结构和创业就业导向的人才培养类型结构调整新机制,促进人才培养与经济社会发展、创业就业需求紧密对接”.这就要求高校创新创业教育的思想和理念与高校人才培养方案紧密结合起来,将创新创业教育课程纳入专业课程体系,将创业文化融入校园文化建设整体规划,将潜在创业者培养融入就业教育与指导中,从而实现创业教育与素质教育、专业教育、校园文化建设的充分融合.
3. 依托高校校园文化,把创业文化与创业教育融合起来
高校通过开展丰富的创业主题活动,不断加深高校创业文化的积淀,营造浓厚的创业文化氛围,丰富创业文化的内容,把创新创业思维融入大学生的学习、生活、成长、发展中,从而最终使创业文化成为学生参与创新实践、热衷创业行为的滋养土壤.要充分发挥校园广播、网络、微博、微信、校报、海报、宣传画、论坛等多种宣传渠道,广泛宣传高校的创业文化,定期开办创业计划大赛,组织学生参观创业成功企业,邀请校内外创业成功的典型人物来校介绍经验,在全校营造培养创业人才的理念,增强学生的创业意识.如浙江工商大学依托浙商博物馆深入开展创业文化教育,不仅将其作为“天下浙商的精神家园”,而且也为高校师生近距离提供了解浙商创业创新史、传播创业文化的窗口和平台.
4. 优化创业环境,构建创业教育保障体系
高校要以当前“大众创业、万众创新”的大好形势为契机,有效整合创业教育资源,不断探索创业教育组织模式,通过构建创业教育保障体系优化创业文化环境.其中关键要抓住以下三点,一是要加强创业教育师资队伍建设.通过实施创业师资培育工程,实现校内师资与企业、行业师资共享,实现创业导师教学资源共享,将创业导师与创业学生的对接真正落实到位.二是要为创业实践搭建平台.各个高校要加大与地方、与企业行业的合作,共同搭建创业教育实践平台,充分利用各种资源建设创业实践基地、创客中心、创新工场、创业大本营等众创空间.三是构建创业教育质量保障体系.要进一步加强高校与政府、高校与企业的沟通与合作,为高校创业教育创造更好的制度环境和经费保障,减少大学生创业的进入壁垒,提高大学生创业教育质量与成功率,真正使大学生“想创业、敢创业、 能创业、创成业”.
参考文献：
[1] 浙江2014届高校毕业生自主创业比例首破5%[EB/OL].http://www.chinanews.com/df/2016/01-08/7708484.shtml
[2] 就业蓝皮书:2016年中国大学生就业报告[EB/OL].http://ex.cssn.cn/dybg/gqdy_sh/201606/t20160623_3081988.shtml
（编辑：王春兰）
创业教育论文参考资料：
本文总结：上述文章是一篇关于大众创业和万众创新背景和创业教育方面的创业教育论文题目、论文提纲、创业教育论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
