原创《案例教学法在初中道德和法治教学中的运用》
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道德与法治往往对于初中生来说,是一门难度较大的学科,想要学好初中道德与法治,不仅需要学生有很好的理解能力,还需要学生及时了解有关的道德与法治方面的消息.所以为了降低学生学习道德与法治的难度,使学生能够更好的理解道德与法治这门学科的内涵,教师引入了案例教学法,这种教学模式,能够将晦涩难懂的道德与法治知识通过案例来解释说明,从而使学生能够更好地理解其中的含义,提高学生对道德与法治的理解程度,提高教师在初中道德与法治教学过程中的教学效率.
一、利用案例教学法提高学生兴趣
初中道德与法治教学中,为了使学生能够更好地融入到课堂教学过程中去,其中,提高学生的学习兴趣十分的关键,只有学生对这门学科充满了兴趣,对所学的知识充满探索性,才能更好的深入去研究初中道德与法治.从而理解道德与法治的内涵,于是,教师在进行初中道德与法治教学过程中,应该注重培养学生学习的兴趣,使学生由被动学习变为主动学习,从而提高学生接受知识的能力.这样,才能使学生在学习中获得乐趣,在乐趣中学到知识.
比如在进行实际教学过程中,该课的主要教学任务是使学生能够掌控自己的情绪.于是对“做情绪的主人”一课进行讲解时,可以使用案例教学法的教学方式,教师运用案例给学生举例子的方法,给学生简述了一件小故事.一位学生的母亲每天都会接送该学生上学放学,还会时刻提醒学生注意安全,多穿衣服,小心着凉.而学生却认为自己的母亲十分唠叨,不仅不感谢母亲,还对母亲发脾气.可是事后,学生发现即使自己对母亲发脾气,母亲也不会生气,依旧接送自己放学,还是无微不至的照顾自己.直到有一次对母亲发脾气后,发现母亲自己躲在房间里哭,这时学生突然意识到自己的所作所为对母亲造成了很大的伤害.教师通过案例教学法,使学生在听故事的同时,能够提高学生的注意力,是学生提高学习的兴趣,从而使学生知道控制情绪的重要性,这种教学方式更好地融到执政课堂中.
二、利用案例教学法提升学生认知
很多学生觉得初中道德与法治的难度较大,这是因为初中道德与法治偏重抽象化,所以对学生的理解和认知能力要求很高,学生想要学好道德与法治这门学科,最重要的是提高自身的认知能力.于是,教师结合多年的教学经验,使用案例教学法,引导学生提高自身的认知能力,使学生能够在生动形象的具体例子面前,理解道德与法治的内在含义,从而逐渐提高自身的认知能力,从而提高学生的学习成绩,提高教师的教学效率.
比如在学习“做一个懂法律的人”一课时,教师的教学任务主要让学生理解有关法律,并能够遵守相关法律.教师在课堂上可以讲述有关校园暴力,学生之间变相收保护费的例子,从而使学生通过具体的实例,认识到法律的重要性,并能够在受到危险的时候,及时使用法律武器保护自己,而且还能提醒学生不要违反法律,要学会遵守法律,做一个文明的青少年.教师通过具体案例,使学生掌握了的基本内容,并使学生对法律有了自己的认知,能够独立思考,从而进一步提高自身的认知能力.
三、利用案例教学法引导学生思考
教师在教学过程中,除了传授学生有关的道德与法治知识外,还需要引导学生能够独立思考,对有关的道德与法治方面的问题,有着自己独立的见解,从而使学生在学习中,提高学生的思考能力,这样学生才能真正融入到道德与法治教学当中,从而提高学生的学习成绩,提高教师初中道德与法治教学的教学效率.教师在进行道德与法治教学过程中,引入案例教学法,有利于学生通过案例独立思考,自主分析案例带给人们的启示,从而使学生不断思考中,提升思考的能力.
在实际教学过程中,教师在进行“维护消费者权益”一课的讲解时,为了使学生掌握如何维护消费者的有关方法,教师在课堂上播放一个强制消费的小短片,使学生通过观看短片的方式,掌握消费者的有关权益,并让学生之间互相讨论,若是自己在实际生活中遇到这种事情时,该怎么办.这种教学方式,给了学生独立思考的空间,使学生能够在不断思考过程中,加强对知识的理解,从而提高学生独立思考的水平,提高教师在初中道德与法治教学过程中的教学效率.
为了提高学生对道德与法治的理解,教师对教学方式不断创新,结合案例进行教学,使学生能够在实际案例中,掌握有关道德与法治方面的知识.案例教学法在初中道德与法治中的应用,使教师在教学过程中能够根据学生的具体情况结合相关的案例进行教学,有利于学生充分掌握有关道德与法治方面的知识,降低了学生学习道德与法治的难度.学生在这种教学方式下,能够提高学习道德与法治的积极性.案例教学法的应用符合时代的发展,顺应教育的发展方向,学生在这种教学方式下,有利于提高学生对道德与法治的理解能力,有利于提高教师初中道德与法治教学的教学效率.
案例教学法论文参考资料：
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